农业组织管理学课程改革实证研究——基于西北农林科技大学农林经管专业的调查.pdfVIP

高等农业教育，2012—6，6：46．49 HigherAgriculturalEducation，2012-6，6：46—49 农业组织管理学课程改革实证研究 — — 基于西北农林科技大学农林经管专业的调查 魏 凤 (西北农林科技大学，陕西杨凌 712100) 摘要：以农业组织管理学课程教学改革为研究内容，对西北农林科技大学农林经管专业的学生 进行了调查，问题涉及学生个人能力、课程设置、教材和教学内容、教学方法、考核方式、教学改 革建议等6个方面21个问题，在分析调查问卷的基础上总结了该课程教学实践中的经验和不 足，指出教学改革的重点是教学方法的改革，并针对现有问题提出四点建议。 关键词：农业组织管理学；课程改革；农林经管专业 中图分类号 ：G642．3 文献标识码：B 文章编号：1002．1981(2012)06．0046—04 农业组织管理学是农林经济管理类专业本科生 订后，该门课程已经在西北农林科技大学农林经管专 的专业基础课程，该课程在其他农科院校同类专业中 业的08级和09级两届本科生中讲授 ，农业组织管理 相应的名称是农业企业经营管理学，为了能够更好地 学作为一门有特色的专业基础课程开设后的效果如 理解和掌握现代农业组织多样化发展的现实，西北农 何?怎样更好地改进和提升这门课程 的教学水平，带 林科技大学在 2008版培养方案的修订中设置了该课 着这样的问题我们在上过这门课程的两届学生中进行 程作为农林经管专业的核心课程。 了调研。 一 、 农业组织管理学课程的设置 二、调查样本基本情况 关于农业企业和农业组织管理方面的研究，在我 调查问卷从了解农业组织管理学这门课程 的教 国明显表现出实践超前、理论滞后。早在 1927年我 学现状及分析影响课程学习的各相关因素人手，设计 国农业经济管理学科成立之际，就为该专业设立了农 了包含学生个人能力、课程设置、教材和教学 内容、教 场管理课程 ，该门课程在改革开放后的 1978年更名 学方法、考核方式、教学改革建议等6个方面的21个 为社会主义农业企业管理学，在 1981年将其正式命 问题。问卷调查于2012年3月在西北农林科技大学 名为农业企业经营管理学。为了应对市场经济，提升 农林经管专业的08级和09级4个班中展开，4个班 农林经济管理专业学生就业的竞争力，在 1993年又 共 120名学生，发放问卷 120份，回收 113份，113份 将该课程改名为现代企业管理学 J。进入21世纪之 问卷全部有效，有效率达到 100％。 后，作为 “985”工程和 “211工程”国家重点高校的西 三、调查结果分析 北农林科技大学调整了办学理念和学科定位，在建设 (一)学生学习能力方面 国家级农林经济管理一级重点学科的基础上，于 学生学习能力的高低影响着课程学习及其对教 2008年重新修订了农林经济管理专业本科培养方 学改革的认识，因此，调查中将学习能力作为一个方 案，教授委员会认为农业企业不足以概括现代农业实 面加以考虑，问卷设计了四个 问题，即总体学习成绩、 践中涌现出的各种不同形式的农业经济组织，将该课 专业方 向感、专业认可程度、影响课程学习的因素 程更名为农业组织管理学，目的在于探索一条符合我 (表 1)。 国国情的农业组织管理方法，提出一套完整的、可供 对于学生总体学习成绩，认为 自己的学习成绩较 推广的农业组织管理学的教学改革模式，以丰富农林 差和差的学生只有 11．6％和3．6％，84．8％的学生认 经济管理类专业的教学方法。自2008版教学大纲修 为 自己的学习成绩在中等偏上，学生 自感学习成绩状 基金项 目：西北农林科技大学教学改革一般项 目“基于多元化教学模式的 《农业企业经营管理学》课程改革”(JY1102124)。 收稿 日期：2012—04—18 作者简介：魏凤 (1965一)，女，经管学院，副教授，博士。研究方向：农业经济管理。 ■ 教育教学管理 EDUCATIONAND