农村家长何以陪读——基于山西省G市陪读家长的考察.pdfVIP

王雪。等：农村家长何以陪读 科教论坛 农村家长何以陪读 基于山西省G市陪读家长的考察 王 雪，张春兰 (南京农业大学 农村发展学院，江苏 南京 210095) [摘 要]伴随着城镇化的迅猛发展，我国农村教育也在迅速与城镇接轨。2001年起全国开始了大范围的农村学 校布局调整 ，作为学生直接负责人 的农村家长做 出了陪读 的行动选择 。呈现 了G市农村家长陪读的概况。研究得 出家 长陪读的个体原因包括家长具有较强的责任感、较高的教育期望及较强的从众心理；从社会情境分析家长陪读的社会 根源 ，农村学校布局调整政策的推行是陪读现象出现 的直接诱 因，单一的人才筛选开口社会流动机制，以及 “教育改变命 运”的社会心态等促进 了大范围的农村家长陪读现象的产生。 [关键词]农村家长；陪读行为 ；个体原因；社会根源 [中图分类号]639．2 [文献标识码]A 为了促进教育资源的优化配置 ，提高农村教育整体的质 作为救命稻草，依托 G市丰厚的煤炭资源 以及煤炭企业对青壮 量，我国政府做出了持续不断的努力。2001年 5月发布的 《国务 年劳动力的需求，许多农村中青年男性进入邻近煤矿谋求发 院关于基础教育改革与发展的决定》中提出 “因地制宜地调整 展 ，女性则打零工 ，而离开本市外出务工的农 民较少 ，跨 区域流 农村义务教育学校布局 ”，此后 ，大范围的农村学校布局调整在 动较小。G市属于县级市，历年高考成绩位于全省前列，家长普 我国展开 ，撤销农村原有规模小、条件差的中小学 ，使农村学生 遍重视孩子的教育问题。很多农村家长为了使孩子不输在起跑 集中到部分城镇学校 。随后 ，我国政府相关部门为 了进一步提 线上 ，尽量为孩子提供好的教育条件和生活环境，在义务教育 高农村教育质量 ，出台政策大力推进农村学校布局调整。根据 阶段开始就进入城镇陪读，企图提高子女的教育成就。 《中国教育统计年鉴 (2000～2010)》，十年期间我国农村中学的 本文的研究对象为农村陪读家长，由于没有大范围的家长 数量减少了31．64％，农村小学的数量减少了52．10％。在我 国农 陪读状况的官方统计 ，笔者通过与G市H校相关负责人的交 村教育城镇化 的背景下和注重亲情伦理的文化系统中，大量农 谈 ，了解到该校学生 的农村家长陪读的基本情况 。该校为农村 村家长做出了陪读的行动选择，陪读现象大范围出现。据报道， 义务布局调整政策推行后，与四所农村小学一同合并的一所城 我国农村学生家长的陪读平均比例为 22．7％。本研究基于这种 郊小学，共有学生434名，因学校被撤并而到 H校就读 的农村 考虑，试图研究农村家长陪读现象及其产生的深层原因。 学生218名，其中有家长陪读的农村学生78名。笔者在访谈开 在家长陪读现象及原因的相关研究中，许多家长在陪读期 始前先对这 78名农村学生的陪读家长的基本情况做了初步了 间存在着经济压力和心理压力较大，生活方式单一 、交往空间 解 。 封闭，就业率低等问题。教育资源配置不平等、子女取得优异成 农村陪读家长的年龄分布表现出年轻化的特征。44岁以下 绩的诱导、独生子女政策下家庭教育的缺陷主导了家长做出陪 占42％，45～59岁占38％，60岁以上占20％。陪读家长的受教育 读的行动选择 ，另外，还有一些外部因素作为补充 ，如经济支 程度普遍偏低，以初中文化程度为主，小学及 以下学历 占19％， 持、信息网络的提供和群体压力导致的跟风行为等。有学者根 初中学历的占68％，高中及中专 10％，大专及以上 占3％。陪读 据陪读时间长短及家庭实力大小，陪读家长的社会适应 的逻辑 时间的分布较为分散 ，从 1年到 6年不等。陪读家长与子女的 总结为：差序格局影响下的角色适应期、经济因素主导下的角