创新实验教学 尽展化学魅力——新课程改革中化学实验教学点滴谈.pdfVIP

4 ◆新课程新实验 氟 蟹 霹 — — 新课程改革中化学实验教学点滴谈 口 赵倩 孙爱君 大连市第四十七中学 116021 摘 要 化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的，化学实验能通过丰富生动的 化学现象，使学生学会动脑、动手，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法，从而达到激化创新思维．培 养创新能力的目的。在课改中，化学教师要注意改进传统的实验教学，创设更多的实验氛围和机会，加强学生问的分 工和合作，实现实验的微型化和生活化。通过精心设计各种实验，促使学生主动地学习和发展。 关键词 中学化学 实验教学 实验探究 由于受“应试教育”思想的长期影响，现在中 以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如 学化学实验中存在着一些误区，如：轻实验，重理 动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌 论；回避难做的实验；对化学仪器的许多缺点熟视 握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转 无睹，不去革新研制；甚至过分夸大在电脑上制作 化为实践行为和能力。国际学习科学研究领域有 的课件，以此取代实验操作，这些做法忽视了化学 句名言：听来的忘的快，看到的记得住，动手做更 实验的重要作用。化学实验是化学学科赖以产生 能学得好。因此，创设更多的实验氛围和机会就 和发展的沃土，是化学学科的特点，也是化学教学 显得格外重要。心理安全和心理自由是创造性产 中实施素质教育的得天独厚的优越条件。《化学 生和发展的基本条件，然而在实验教学中威胁学 课程标准》中明确指出：要培养学生的科学探究能 生心理安全和心理自由的观念随时可见，大多数 力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学 学生害怕实验不当，不符合教师要求而被训斥，害 基础知识和基本技能。如何能够认真贯彻《化学 怕实验失败，因此在实验探究中，我们要抓住学生 课程标准》的要求，将化学实验有机地与教学内容 情感变化，善于察言观色，创造积极自由的情感境 结合起来，我做了一些探索与尝试。下面仅谈一 界和实验氛围，参与他们的活动，用自己的情感去 些自己的做法与体会，与大家共同交流。 感染学生，做到“以情动情”，激发学生学习、探究 热情。通过这些科学探究，可以使学生在获得化 1 创设更多的实验氛围和机会 学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验 心理学的有关研究成果表明：听和看虽然可 探究的乐趣，形成和发展探究能力。 牢。”的确，听到的容易忘，看到的便记忆深刻，通 这节课体现了以学生为主体的教育理念。整 过亲手操作甚至相互争论后得出的结论更会让人 堂课的45分钟，学生占用了26分钟(4分钟描述 刻骨铭心。 演示实验，10分钟动手做实验，9分钟讨论，3分钟 最后，我将本课时的教学内容进行了精制整 做课堂检测)。三个实验，学生自己做了两个。 合，师生一起归纳出“氧气物理性质和化学性质活 探究学习能充分发挥学生的聪明才智，学生 泼”的结论。 可借助教师提供的仪器药品，将自己的所思所想 下课了，同学们依依不舍地离开了化学实验 通过实验变成现实，哪怕是一个失败的体验，也同 室，离开了他们几分钟前还倍感兴奋和喜悦的“探 样是培养学生的创新精神与实践能力。 究”现场。 (收稿日期：