关于“问题家长”、“问题学生”和“问题老师”的思考.pdfVIP

一 一 ： … l _¨ 1皇jE) eATION - 毒发育 杂 炎 ●● 问题 家长¨、．-问题学生¨ 问题老师¨的思考 1．心理矛盾问题 胡适认为：“脑子里没有问题之日， 力因素的培养，特别是良好习惯的养成 遗传因素乃心理发展的重要自然前 就是你知识生活寿终正寝之时。”在教 以及心理健康和人格的发展。 提。一个孩子一生下来就从父母身上带 育改革轰轰烈烈，成果累硕的今天，在 2．教育误区问题 来了一定的优秀品质，同时也传承下来 矫正错误的教学行为，完善教育思想的 现代家长紧跟时代脚步，赶时尚， 当下，作为教育领域中永恒而又稳固的 追新潮。甚至有些家长处事的庸俗势 一 定的劣根性，这就给未来的成长和教 育确定了一个不好解决的矛盾。学生进 三维空间出现了盲点，那就是家长、学 力，待人的虚伪狡诈，道德的卑劣低下， 入青春期后，独立意识增强，认知能力 生和老师在教育与被教育、他教与自教 生活的享乐腐化都给孩子的人生观和价 时出现的 “问题”一一姑且诊断为 “问 值观的形成涂抹上暗淡底色。一些家长 发达，同时接受了越来越多的社会信 题家长”、“问题学生”和 “问题老师”。 交往中的扯扯拉拉，吃吃喝喝，唱唱跳 息。现代社会中的各种带有极强诱惑力 在病情蔓延恶化之际，提高认识，唤起 跳，麻将桌，扑克阵，使孩子幼小的心 的污染开始侵蚀他们，他们从家长和老 师那里接受的向善、求真、上进的美好 思考是十分必要的。 灵受到了一生难以抹掉的污染，示范作 品德和他们从社会盲目接受的假恶丑参 用很差。还有一些家长，在孩子教育上 杂在一起，形成了他们心理上的又一次 一 、 峒 题 饥不择食，先是溺爱，然后唠叨、训斥、 ／ 挖苦、打骂，惯成了管坏了，再交给老 矛盾。如：自尊与自卑、坚韧与动摇、独 俗话说“上梁不正下梁歪”。家长是 师，使孩子在人生的可塑期走弯路，受 立与依赖、真诚与虚伪、努力与懒惰、自 孩子的第一任老师。因而，看重家庭教 挫折，成为老师家长的脚尖球，踢来踢 觉与盲目、理想主义和市侩主义、生理 成熟提前和心理成熟滞后、认知的发达 育是正确的。有些家长在孩子的综合素 去，贻误终生。更有甚者，一些家长推 和社会经验的不足、青春渴望和爱情盲 质和能力培养教育中，精力倾注，情感 卸自身的责任，整天忙自己的事，对孩 支出，财务投放，无不令人叹服，堪称 子漠不关心，不闻不问，交给别人照顾， 目等。各种相反的品质和倾向交替出现 是家长的典范。可有的家长却成了“问 给足了钱，满足他们的物质需要，就完 甚至同时并存。这种心理发展的半成 题家长”，在孩子的教育上病症多