培养发展型教师的化学教学论课程改革.pdfVIP

第18卷第5期 毒^乙普 2003年1O月 曼蝈培养发展型教师的化学教学论课程改革 毕华林 (山东师范大学化学系 济南250014) 摘要 从课程目标、课程内容、教学方法和课程评价4个方面论述了培养发展型教师的化学 教学论课程的改革，提出了一些观点及可操作的实施方法。 化学教学论是高等师范院校化学系学生的必修课，是一门具有鲜明的师范性和实践性的 教育专业课程。近年来，为适应社会发展和教育改革的需要，我们以现代教育观念为指导，对 化学教学论课程进行了全方位的改革探索。 l 以培养发展型教师为课程改革的宗旨制定新的课程目标 知识经济时代要求学校教育必须重视培养学生的创新意识和终身学习能力。师范院校作 为基础教育的“母机”，应以培养面向未来的发展型教师为课程改革的宗旨，即着眼于培养学 生改革创新的意识和可持续发展的能力，使学生在未来的教学实践中能不断地更新自己的知 识，提高教育教学能力。 学生改革创新意识的形成是建立在对化学教学基本规律的理解和对当代化学教育改革发 展趋势了解的基础上。然而多年来，由于种种因素的影响，化学教学论课程的理论知识教学一 直处于较低的水平，教师更多的是教给学生一些具体的教学技能，而对化学教学的基本规律和 化学教育改革的发展趋势介绍较少，这样不仅影响了学生化学教学思想观念的形成，也不能适 应当前中学化学教育的改革需求。 一 对中学优秀教师成长规律的研究表明，教师的教学思想观念是影响教师教学效果的重要 因素，而教师设计和组织教学的能力，即分析和处理教材内容的能力、选择教学方法的能力、进 行教学评价的能力等，则是教师必须具备的基本能力，是教师将来进一步发展的基础。 教学过程是一个多因素、复杂的活动过程，实际教学的情况总是在不断地变化。这就要求 教师能针对教学实践中的具体问题，积极开展教育科研，通过研究解决问题，不断改进自己的 教学行为，提高教学能力。积极参与教育科研，具有较强的教育科研意识和能力是发展型教师 必须具备的基本素质。 另外，制定化学教学论课程目标还必须考虑学生缺乏教学实践经验，以及必需的教育学、 心理学知识基础薄弱的实际情况，任何脱离实际的理论和要求都不利于培养面向未来的发展 型教师。 综合上述各个方面，以培养发展型教师为课程改革的宗旨，我们将化学教学论课程的教学 7 目标确定为：使学生形成先进的化学教学思想观念，认识化学教学的基本特征和规律；了解进 行化学教学设计和组织教学活动的程序和方法，形成基本的化学教学能力；认识化学教育科研 的意义，了解化学教育科研的基本方法。 2 以中学化学教学改革实验研究为基础更新和编制课程内容 化学教学论课程既紧密结合化学学科专业课程，又密切联系中学化学教学实际。可以说， 理论与实践的紧密结合是这门课程最显著的特点。因此，化学教学论课程内容的选择既要对 化学教学的理论和方法进行系统、深入的分析，更要重视其实践应用，使教学理论能够指导教 学实践，提供方略，从而有效地促进学生的学习，达到教学目标。 传统课程教材的缺陷是理论与实践脱节，使学生缺乏学习兴趣。为达到培养发展型教师 的目的，我们坚持理论学习与实践训练相结合的原则，对原有的教学内容进行了有针对性的改 革。这次改革是在与中学教研部门合作完成多项课题研究的基础上进行的。中学化学教学改 革实验研究成果是更新化学教学论课程内容的重要依据，保证了课程内容的时代性、先进性和 实践性。 我们运用整体一部分一整体的系统方法，将化学教学论的课程内容分为化学教学的一般 原理、化学教学设计与基本策略、化学教学实践研究3大部分，其中教学设计是教学原理应用 于实践的中介，而教学实践研究是对教学原理和教学设计的实施和验证。依据这种思路，我们 主持编写了山东省高师院校化学教学论课程教材《化学教学原理与方法》和《化学实验教学研 究》，教学实践证明，学生比较容易接受这种课程内容体系，教学效果较好。 3 以学生为实践主体构建主动参与的教学