基于“实践导向”的高职计算机专业课程改革探讨.pdfVIP

第11卷 ·第7期 职业 时 空 C教育教学研 究 AREER HORIZON e 基于 “实践导向的 高职计算机专业课程改革探讨 陆远 蓉 (广东工程职业技术学院，广东 广州 510520) 摘要：高职课程建设既要遵循高等教育的规律，也要遵循职业教育 “实践导 向”的要求。以计算机 多媒体专业的 ((项 目管理 为教学案例，探求用项 目管理的理论架构结合多媒体专业的特点与需求， 以 “实践导向”和 “消费者5W2H行为模式”为指导，在职业性与高等性、任务性与技术性、结构 性与内容性间取得平衡 。 关键词 ：实践；高职 ；课程 改革；项 目管理 伴随着全球信息化的浪潮和4G时代的来临，以 的问题 。 及当前教育体制的改革、就业市场的变化，对计算 1．教师观念需要更新 机应用人才的实践水平要求越来越高。高等职业教 在以终身学习为 目标的信息化的时代，在课程 育作为高等教育的一个重要组成部分，以培养生产、 “教”的环节，教师观念和教学方法需要更新和改 建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为 进。首先，信息化技术与计算机行业高速发展，知 主要任务。课程是学校教育的产品，学生是课程的 识更新的周期不断缩短，课堂不再是 “教师教+学 最终用户，为更好地实现高职肩负的培养任务，有 生学”的单向关系，教师不再是学生获取知识、技 必要以 什“么样的工作过程描述能通过课程模式或 能的唯一来源，同时教师也需要关注社会需求的变 教学模式来达成学习目标”【，以 “实践导向”和 “消 化，要建立起师生间平等交流、共同探讨实际问题 费者行为模式”的思维，有效地改进高职教育的产 解决途径与方案的双向交互关系。其次，教师在课 品——课程的质量，让 产“品”的最终用户 (“消费 堂教学方法上，不能停留在 讲“授”层次，要提升 者”)——学生能具备满足信息化时代的社会需求的 信息素养和计算机辅助教学能力，关注与提升教师 不断演变、高水准及专业化的工作任务，并推动社 自身的实践技能，保证学生充足的实践时间，通过 会的良性、可持续发展。 理论与实践的密切联系培养和打造学生学习兴趣和 积极性，教师要从课程的讲授者转变为学生的导师、 一 、 高职计算机专业课程教学现状的 课程开发者、团队领导者、信息咨询者等 。 更新 2．引导学生更新其角色位置 在当今的信息化时代，计算机应用能力已经成 计算机应用的基本能力 已经成为各行各业的 为各类人员的一项基本技能，高职院校各专业也基 基本技能，作为计算机专业的学生要体现出自身 本都有开设计算机相关的基础课程。对于计算机专 的优势，就更需要发挥学习过程中的主动性、创造 业 自身开设的课程，与其他专业相比，除了难度、 性、积极性，把 自身的角色定位从知识的接受者转 课程门数等差异外，如何能让培养出来的学生具备 变为 “主动学习者”，实现在课程学习中的主体地 更好、更高的计算机信息素养、具备创新能力与 自 位并主动探求用技术解决实际问题的途径。通过 主探索能力，是高职计算机专业课程教学中要解决