基于临床护理工作场景的护理专业综合实训课程改革研究.pdfVIP

课 程 与 教 学 柴颖等基于临床护理工作场景的护理专业综合实训课程改革研究～_唐山职业技术学院学报二。一五 基于临床护理工作场景的护理专业 综合实训课程改革研究 柴 颖 吴晓璐 (唐山职业技术学院，河北唐山063004) 摘 要：目的 护理专业综合实训，是护生进入临床定岗实践前期的预备课程，其 目的是实现在校学习与临 床实际工作的无缝对接 ，提高护生的临床工作适应能力。护生对前期所学的知识和技能在模拟工作情景的引导下 进行序化、重组，从而完成了个体知识技能的构建。方法 将内科、外科、儿科、妇产科的临床病例设为工作情 景，引入项 目教学，以护理程序为核心，模拟临床护理工作流程，引导学生运用基础护理、专科护理、健康评 估、语言沟通、心理护理、健康教育等护理技能，对模拟患者实施整体护理。结论 为护生熟悉临床工作环境和 过程奠定了基础，并且在具体的情境教学实践活动参与过程中，获得了I1名床护理工作必须的知识、技能和工作经 验的初步积淀。 关键词：临床护理 ；综合实训；改革 中图分类号：R47 文献标志码：A 文章编号：JL08-0027 (2015)04-0028-02 目前关注学生能力培养和综合素质发展， 要求护生既要具备现代护理知识，还应具备实 逐渐成为了当代教育改革的主要趋势 。医学突 践操作的综合能力。针对 目前高职护理教学情 飞猛进的发展，医疗护理新任务、新技术不断拓 况，结合临床护理工作场景，护理综合实训课 展，为护理服务对象提供规范的专科护理，已成 程通过对主要专科护理单位 (内科病房、外科 为现代临床护士的主要任务，也对护理人员的素 病房、新生儿室、产科检查室、急诊等)比较 质提出更高的要求，现代护理人员不仅要具备护 完整、常见的工作程序或工作任务的研讨 ，设 理专业的基本理论与基本操作能力，而且要掌握 计 了实训项 目。 专科操作技术及综合分析能力。我教研室对护理 2．课程建设。通过校企合作，进行课程设置 专业综合实训课程进行改革，改革历时3年，目 与课程 内容的开发，有效地对课程的结构、内 前模式已经初步形成。 容、比例和总体课时作系统的安排调整、更新和 改造 ，打破护理专业临床护理各学科的知识逻辑 教学过程改革 体系，按照临床护理工作过程来重构。具体开发 1．实训项 目设计。护理是一 门实践性很强 路径如下：医院社区调研一任务分析 (形成能力 的专业，培养护生具备扎实的实践技能是护理 标准和工作领域)一课程内容开发 (形成学习领 专业教育的核心 目标之一，也是护生素质教育 域的课程标准)一教材模式开发 (形成校本教 的重要 内容 ，以往教学模式采用单一的项 目 材)一教学过程分析 (师资培养和形成学习结 实训，实训 内容单一，教学内容陈旧，综合性 果)。 欠佳，学生仅能掌握单独的操作 内容 ，无法进 3．课程实施。护理专业综合实训课程，将 内 行综合案例的实践操作。同时，目前护理教育 科、外科、儿科、妇产科的临床病例设为工作情 作者简介：柴颖 (1982一)，女，唐山职业技术学院护理系讲师，主治医师，研究方向： 『床医学，护理教育。 课 程 与 教 学 景，引入项 目教学，以护理程序为核心，模拟临 护理及重症护理五大部分，每一部分又分为若干 床护理工作流程，引导学生运用基础护理、专科 项 目，每个项 目由案例引导，将相近的子项 目融 护理、健康评估、语言沟通、心理护理、健康教 合一起，将学生所学的护理知识及技能在案例分 育等护理技能，对模拟患者实施整体护理。护生 析过程中进行综合运用与联系，便于训练学生发 由被动的学习者变成 了主动的探索者，兴趣得到 现 问