基于“课程对接岗位、实施分阶教学”的课程改革实证研究——以三门峡职业技术学院《SolidWorks》课程为例.pdfVIP

晋城职业技术学院学报 王风娟 基 于一课程对接岗位、实施分阶教学～的课程改革实证研究 · 教 学 改 革 · 占有率。 三、教学组织与实施对接 岗位能力形成过程 ， 二、教学内容对接岗位典型工作任务。设置分 实施能力分阶教学 阶项 目 课程的教学组织与实施遵循岗位能力形成规 作为高职院校的职业课程 ，该课程对接的主 律，实施能力分阶教学，实现教学组织与实施对接 要岗位是使用SolidWorks软件进行绘图的制图员， 岗位能力。在对新手岗位、熟手岗位、能手岗位进 该岗位的典型工作任务为绘制典型零件模型及工 行岗位描述并确定典型工作任务后 ，经过进一步 程图、绘制简单装配体模型及工程图等。在任务 分析明确对应典型工作任务需具备的技能，针对 归类中，这些任务属于不熟悉岗位工作者的典型 对应的技能等级设置教学项 目，将所需练习技能 工作任务，其对应的教学项 目也是完成课程 目标 融入教学项 目。课程对不同岗位对应的教学项 目 的基本教学项 目。课程开发时，课程组在考虑专 采取不同的教学组织方式，实施能力分阶教学。 业总体培养 目标的同时，兼顾基础较好、学习兴趣 具体见表2。 较浓学生的学习需求，项 目设置根据能力高低，将 四、课程考核对接 岗位工作规程 ，实现分阶考 对应的教学项 目分阶，充分体现因材施教的思 核 想。针对熟手岗位和能手岗位逐渐设置较深层次 课程考核实现过程考核和终结考核相结合 ， 的学习项 目，为学生提供与其能力和需求相应的 比重分别为50％，初期均按百分制计算。 拓展空间。具体教学内容与岗位典型工作任务对 课程考核突出过程考核，在基础技能教学环 照见表 1。 节，每个教学项 目结束后均会形成一个分数，以此 表1 教学内容与岗位典型工作任务对照表 岗位 岗位 典型工作 教学项 目 练习技能 技能 级别 描述 任务 等级 1．滑动轴承简易套筒 的 1．软件打开 、新零件创建、草图打开、零件保存 绘制 2．草图基本命令——圆、直线、添加几何关系、切线弧、智能尺寸 命令的调用 轴套类 3．新基准面的创建 ，并在新建基准面上绘制草图 _ 零件绘制 2．减速器低速轴的绘制 4．拉伸凸台基体特征、旋转特征、切除特征、倒角特征的调用 5．零件基本体分析及确定绘制步骤的技巧 6．工程图文件的创建 3．工程图图纸格式生成 7．编辑图纸格式和编辑图纸两种界面的切换 、图层的设置 、文字 编辑 1．压力盘的绘制 1 ． 绘制草图过程中构