基于“项目驱动法”的《电子技术》课程改革与实践.pdfVIP

2008年第5期 大 众 科 技 No．5。2008 (总第105期) DAZHONG KE J (Cumulatively No．1 O5) 基于“项目驱动法 的《电子技术》课程改革与实践 龙晓庆 (湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151) 【摘 要】随着现代电子技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高和高职教学改革的不断深入，人们更多地倾向于 采用项目驱动教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。《电子技术》是电子信息工程类应用电子专业的一门核 心课程，文章是在《电子技术》精品课程建设期间，对项目驱动教学法进行了一定的研究与实践，取得了一定的效果。 【关键词】项目驱动；,Eff-．~Y,-；课程改革与实践 、 【中图分类号】G423．07 【文献标识码】A 【文章编号】1008—1151(2008)05—167—02 (一)项目驱动教学法在课程教学中的特点和优势 求掌握的理论知识和操作技能融合在项目的实施过程中，而 所谓的项目驱动法，也称为项目教学法，是师生通过共 且根据 《电子技术》教学大纲的要求，所有的教学内容都能 同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里，项 融合在各个项目中，课程教学有很好的系统性，便于教师的 目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的 教学实施和学生的系统学习，而其它课程只有部分内容可以 任务，它应该满足以下条件：1、该工作过程用于学习一定的 采取项目驱动教学法，整个课程教学不成体系。 教学内容，具有一定的应用价值。2、能将某一教学课题的理 2．《电子技术》课程教学采取项目驱动教学法，符合认 论知识和实际技能结合起来。3．与企业实际生产过程或现实 知的规律，教师容易教，学生容易学，教学效果好。在项目 商业经营活动有直接的关系。4、学生有独立制定计划并实施 教学中，采取边讲授理论、边作实验、项目，理论和实践相 的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习 结合的教学方法，理论知识以够用为原则，重点突出实践能 行为。5．有明确而具体的成果展示。6．学生自己克服、处理 力，选取更贴近实际生产岗位技能、贴近实际产品的项目， 在项目工作中出现的困难和问题。7．项目工作具有一定的难 使学生掌握当前电子技术的新工艺、新材料、新技术，以满 度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到 足零距离上岗的要求。 过的实际问题。8．学习结束时，师生共同评价项目工作成果。 3．项目教学能调动学生的主观能动性，提高学生的学习 在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践 兴趣，激发学生的学习情绪，营造一个良好的学习氛围。根 活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生 据项目教学法的特点，学生或以个人、或以小组为单位来设 在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体 计、制作项目，人人都必须参与，而且全部项目多数学生都 验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方 容易上手，都能做，这样就激发了学生的学习兴趣。在项目 法。 的实施过程中，学生是主体，教师只是起协助作用，这样既 (二)项目驱动教学法在《电子技术》课程教学 能加强师生之间的交流，密切师生关系，又能培养学生的团 中的可行性及优点 队协作意识，同时充分突出了学生的主导地位。在项目评审 要切实实现 “以就业为导向，以能力为本位”的高职教 过程中