实践取向下高师院校教师教育课程改革与反思.pdfVIP

第3O卷第 1期 柳 州 师 专 学 报 V01．30N0．1 2015年 2月 JournalofLiuzhouTeachersCollege Feb．2015 实践取向下高师院校教师教育课程改革与反思 伍 新 德 (柳州师范高等专科学校，广西柳州 545004) 摘 要：传统教师教育课程重理论轻实践，已日益显现出种种不适应性。在当代教师教育理论和国家新的教师教 育课程政策的指导和推动下，高师院校开展了以实践为取向的教师教育课程改革，并取得了一些改革经验和成果。在 经验总结与问题反思的基础上，提出促进和深化高师院校教师教育课程改革的相关建议。 关键词 ：高师院校；教师教育课程改革；实践取 向；反思；建议 中图分类号：G652．3 文献标识码： A 文章编号： 1003—7020(2015)01—0103—07 业素 质则关 系着 他们将 来人 职 时 的从教 能力 和水 m 、 高师 院校教师教 育课程改革的动 平 。作 为准 教 师 的师 范生 的职 业认 同感 比例 偏 低及 因 专业素质水平不高 的状况 ，反 映 了高师 院校人才培养 (一)传 统教师教 育课 程培养模 式下师范生 的基 的质量 尚未完全满足 中小学和社会 的要求等现实 问 本 素质 状 况欠佳 题 。笔者认为 ，这些 问题 的存在 ，追根溯源 ，其最根本 高师 院校是我 国中小学教师培养 的主 阵地 。高 的原 因在于高师 院校 的人才培养制度 、观念 、课程设 师 院校培养 的学生质量在很大程度上决定着我 国中 置及教学方法和手段落后或存在偏差 ，因此 ，唯有通 小学师 资 的质量 。可 以说 ，高师 院校职前教师培养 的 过观念更新 、制度变革和课程教学理论创新和改革方 质量将最终决定着我 国基础教育 的发展水平 。在高 能从根本上改变上述不 良状况 。 师院校 ，教师教育专业主要通过教师教育专业课程及 (二 )当代 教 师教 育理论 的发 展 其培养模式与其他普通专业 区别开来 。同时 ，tE正是 在 国外 ，教师教育质量低 下 的 问题 同样存在 ，并 教师教育专业课程确定 了师范生 的职业定 向和师范 引起 了各 国政府 和教育学家 的关注 。如美 国先后 出 生人职前 的专业素养 。由于历史与现实 的原 因，我 国 台了 “不让一个孩子落伍 ”、“美 国高等教 育行动计划 ” 高师 院校培养 的师范生 的职业认 同感及专业素质并 等法案 以及 “为美 国而教 ”(TeachforAmerica)、“新教 不为社会 和学校所十分满 意 。如有学者 曾对 陕西 四 师计 划 ”(NewTeacherProject)、“实 习 教 师项 目” 所 高校 的师范 生 的职业认 同的调查结果 显示 。仅有 (TeacherResidencyPrograms)、“新 时 代 教 师 计 划 “50％的师范生愿意从事教师职业 ”[1。又如 陈文娇 (TeacherSofraNewEra)等教师教育改 革和行动计 对 湖北 省 16所 高 中的教师 、学生及某师范 院校 的师 划 ]。英 国教 育 部在 2010年和 2011年先后颁 布 了 范生所作 的调查发现 ，当前我 国师范生 的专业技能状 《教 学 的重 要 性 ：学 校 白皮 书 》(TheImportanceof 况仍不甚理想 ，如在 口语表达 、三字一画、信息技术综 Teaching：S