家长会,想家长所想.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 观察视角 长 会 ．想 长 所 想 何姝勤 (江苏省常州市新北区实验中学) “为了一切的孩子，为了孩子的一切。”这句话可能是每一位老 会，那么这个家长会开得就会有深度。这样的家长会在初二、初三可 师尤其是班主任奉行的一种教育理念 ，而要实现这个 目标，家校联 能会接触得比较多。初二的学生无论是生理还是心理都会发生极大 系就成了必然的途径。虽然家校联系的方式有很多，但是家长会是 的变化，在学习过程中也会出现一些 自暴 自弃、偏激、怪异甚至是极 家长与教师交流较为集中的一种形式，所以参加家长会是否有所得 端的行为。其实，作为教师，我们每个人都学过心理学，也都能较为 就成了家长非常关心的问题。很多家长来参加班级的家长会都可能 科学理智地应对学生的这些变化。但是家长可能在这些方面了解得 是请了假过来的，如果还听不到他们认为有价值的或者是他们感兴 不多，所以在发现孩子这些变化后 ，有的听之任之，放任不管，觉得 趣的信息，难免会出现在家长会进行中部分家长之间自顾交流、玩 这是 “成熟”的表现 ；有的暴力管教，企图通过 “镇压”来扭转孩子的 手机甚至中途提前离开的现象，更有甚者以后都拒绝参加家长会， 行为，尤其是初三的家长居多；也有的家长讳疾忌医，害怕教师会因 觉得是在浪费时间。为了有效避免以上尴尬现象的发生，在召开家 为孩子的变化而看不起或放弃 自己的孩子，因而对孩子的老师加以 长会之前，班主任就要认真做好功课，站在家长的角度想家长所想， 隐瞒和欺骗；更有甚者会偏听偏信，到学校来和班主任无理取闹。其 设计好一次家长会。 实，这些现象最后导致的结果都是一样的，那就是学生的思想和成 家长到底想知道些什么呢?可以肯定一点，家长想知道的肯定 绩会直线下降，离学习的正道越来越远。这也就违背了开篇 “为了一 是他们不明了、不清楚的信息 ，而这些 “不明了、不清楚”会随着时 切的孩子，为了孩子的一切”这个教育理念。那么，家长和学生为什 间、环境、对象等因素的变化而变化。例如，给初一新生的家长召开 么会有这样的行为举止呢?其实就是不了解现状背后的真实原因。 家长会，那么家长肯定最想知道的是，作为初一新生，在学习、生活 当班主任发现班级里面有这些端倪的时候，就要即刻召开全班的家 两方面应该做出哪些改变来适应新的环境，初中的老师又会有哪些 长会，甚至可以让家长、学生共同参与，来分析这一个特定成长阶段 新的要求，由小学家长到初中家长角色的转化中自己该做哪些调整， 学生可能会遇到的心理变化、思想变化、行为变化，帮助学生正确分 等等。将心比心，推己及人，当我的孩子到一个新环境就读的时候， 析认识自己，明白一些不健康的心理，如逆反、极端、暴力、早恋等 ， 类似这些问题其实都在我的脑海中出现过。一般而言，当家长遇到 不是某一个人或者某一类人的 专“利”，而是许多初二学生乃至初三 孩子就读环境、接触对象等因素发生变化后，可能都会产生紧张或 学生都要去调整、克服的，这是一场 “持久战”。指导家长在这个过程 者不知所措的感觉，如果这个时候班主任能想家长所想，就这些问 中应该多留意学生的变化，及时耐心引导，遇到困难更要及时主动 题及时对家长进行指导，那么家长不仅在家长会上会认真聆听、做 取得班主任的帮助，不要 “讳疾忌医”，有所隐瞒。班主任和家长都是 记录，而且会心存感激。这样的家长会，会风正，出勤率高。当然这一 学生的守护神，大家的目的是一致的。每一次召开家长会，我都会主 点也是在我做班主任几年后才领悟到的。记得我当时刚做班主任， 动申明我的立场，我是家长的“战友”，我很想帮助学生，举一些学生 最害怕的就是开家长会，平时教育孩子心里还比较有底气，毕竟面 成功克服自己心魔的例子，举一些由于家长的错误教育破坏了师生 对的是孩子嘛。可是面对家长，我的心情就截然不同了，家长们年龄 感情最后导致孩子出现重大偏差的反面例子。对胆小怯懦的家长进 都比我大，见识也比我多，论讲道理，说不定家长也不输于我。所以 行鼓励，对任意妄为的家长进行警示 ，对班级不良现象(抄袭、拖拉、 起初的我，每次开家长会都会抓住家长们感兴趣的 “成绩”大谈特 早恋等)发展的两种势头进行推演，不避讳、不针对，就事论事，客观 谈，可是不管我多么努力