新教师开展家长工作所遇问题的案例分析.pdfVIP

l ·_ ·_ 家 园共 育是幼儿健 康成长 的 来告 诉我 ， 涵 涵把 不要 的舞 蹈 鞋 送 基础 ，是幼儿 园工作 的重要环节 。 给 她 了 。我 当 即 问她 ： “涵 涵 确 定 但 是 ，家长 的身份 、素质不 同 ， 不 要 了吗 ? 确 定 把 舞 蹈 鞋 送 给 你 了 处理 家长 问题 的方法不 可 能干篇 吗 ?” 胡 明 点 点 头 ，我 想 既 然 涵 涵 一 律 。作 为一名新 教师 ，在参与 主 动 送 给 小伙 伴 ，那 么 明 明 就 可 以 工作 的三年 中，我主要是 以配班 血 接 受 ，还 能够 培 养她 们 之 间互相 分 教 师 的身份参 与 到班级 事务 中 ， 州 享 的 品质 ，所 以就 答 应 了 ，明 明高 配合班主任做好班级工作 。平 时 ， 兴 地 坐在 位 置 上 等爸 爸 来接 。爸 爸 不直接 处理 家长工作 ，所 以 ，作 桐 来 接 的 时 候 ，看 到 明 明手 上 的鞋 为 “家长工作 问题处理 ”的学 习 幼 子 ，拿给 了我 ， 当着我 的面对 明 明 者与新手 ，我在 与家长接触 的过 1；a 说 ： “无 功 不 受禄 ，不 能够 要 别人 程 中，有如下 问题与思考 。 贵 重 的礼 物 ，要 把 礼 物 还 给 别人 !” 薪教师 晨 长工作 爸 爸 坚定 的 态 度 让 明 明很 失 落 。 问题 l：应该请谁发言呢? 悦 每个人都有 自己处理事情 的态 很 多 家长 都 希 望教 师 能 给 自 度 与方 法 ，大 家不 尽 相 同 。从 这 个 盟阉题曲寨倒 菥 己的孩 子 更 多的发 言机 会 。一 次 案例 中，我们可 以看 到教师和 家长 家长 开放 日， “制 作狮 子 偶 ” 活 是站 在不 同的 角度分 析 问题 ，对 动 中 ，教 师提 出 了 问题 ： “用 什 “是否接 受鞋子 ”这个 问题 ，提 出 么当狮 子 的身体 ?”很 多孩 子积极 了 自己的观 点 ，所 以我们不能轻 易 地 举 起 手 准备 发 言 ，可是 清 清 始 判定各 自的对错 。 终 不 愿举 手 发 言 ，站 在 身后 的父母 硬 拉 起 她 的手 ， 措施 ：第 一 ，孩子 的思想会 受到 周 围人 的影 她 立 刻挣 扎 放 下 ，很 害羞 地看 着老 师 。 于是 父母 很 响 ，当教 育理念 不一致 时 ，会 对幼 儿 的思考 产 生影 期 望 地 看 着 老 师 ，并 用 眼神 示 意 老 师 请 她 的 女 儿 响 ，带来矛盾 。双方加强沟通与理解 ，找 到教育 的 发 言 ，这使 老师犯 了难 。最 终 ，老 师仍 然没请 清清 平衡 点与一致性 ，家 园才 能形成相 同的教 育理念 。 发 言 。 第二 ，双方 的出发点都是为 了孩子好 ，应该站在别 这看似一件 小事 ，但确 实为难 ，家长 的