新课程改革背景下中学教师激励机制的构建.pdfVIP

2O07年10月 黑龙江教育学院学报 Oct．20cr7 第26卷第10期 Journal of Heilongjiang College of Education V01．26 No．10 新课程改革背景下中学教师激励机制的构建 李红锋，王定升 (河南大学教育科学学院心理系，河南开封475004) 摘 要：新课程改革的实施给中学教师带来了种种矛盾和冲突，可以从四个方面构建中学教师激励机制，即深 化分配制度改革，建立柔性的薪酬制度；坚持物质激励和精神激励相结合的原则；建立科学合理的绩效考评体系； 创建公平民主的环境。 关键词：新课程改革；中学教师；激励机制；构建 中图分类号：G635．1 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2．1307)10一OO46—03 条件加剧了教师的心理冲突。其实知识更新需求和教 一 、 新课程改革带来的种种问题 学工作量增加的冲突实质上就是教师角色转变的冲 1．素质教育诉求和应试教育惯性的冲突。新课 突，即由讲授者向研究者、终身学习者转变的冲突。 程改革的实施过程中，要求全面地考虑到现代社会信 3．教育质量考评体系和现实教学实际的冲突。 息技术的进步与学生身心发展的特点等因素，明确了 正确的考核评价不仅具有激励作用，而且具有导向作 使每个学生都得到充分发展的素质教育基本理论，在 用。考核评价制度的改革是落实新课程改革目标的重 课程的目标、内容结构、评价、管理等方面都有了重大 要保证，关系到教育质量的提升和这场持久的教育改 的改革。这一系列改革要求教师改变多年来习以为常 革的成败，但是当前的考评制度远远不能适应现实教 的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念。与 学实际的要求。许多教师一方面要按照旧的质量考核 此同时，社会和教育行政部门旧的观念和管理方式并 要求，保质保量地完成以往预定的教学任务，达到满意 没有随着新课程改革的实施而发生大的改变，仍然以 的教学效果。另一方面，又要按照新课程改革的要求， 考试成绩来评价教师的工作绩效，以升学率和管理的 更新教学方式和教学观念，引导学生和自己进行研究 严格程度来衡量学校的办学和竞争实力。长期以来， 性学习。原来的质量考核体系不仅不能达到预定的评 中学教师在素质教育和应试教育的夹缝里艰难而无奈 价目标，而且对教师的教学工作产生了负面的影响，导 地生存着，并不断遭受社会的种种指责，心理负荷不断 致部分教师对改革失去信心，甚至产生了抵触情绪。 加大。 二、中学教师的需要特点 2．知识更新需求和教学工作量增加的冲突。随 着新课程改革和研究性学习的实施，教师不能再仅仅 1．物质需要的朴实性。美国心理学家马斯洛认 作为特定知识的讲授者，需要充分地发挥主观能动性， 为，人的需要是由低级向高级逐步发展的，只有当低层 不断地实践、反思和创新，主动成为教学过程的研究 次需要得到基本满足后，高层次需要才能发生、发展。 者、创造者和开发者。面对科学技术的日新月异和教 物质需要是人们生活和工作的基本条件，属于“双因素 育的不断改革和发展，教师必须与时俱进，不断更新知 理论”中的“保健因素”。所谓保健因素，就是那些造成 识，这也是教师作为知识型群体的一个自然需求。而 职工不满的因素。中学教师的物质需要大致可分为生 一 些部门和学校领导普遍存在重使用、轻培训的做