新课程改革背景下教师的教学语言素养探析.pdfVIP

辽宁教育研究·2007年第7期 新课程改革背景下教师的教学语言素养探析 张 华 (沈阳师范大学，辽宁沈阳110034) 摘 要：教师教学语言素养的提升，是新课程改革的重要内容。文章以新课程理念为视角。首先分析了 教师教学语言存在的主要问题，认为目前教师教学语言是启而不发的教学语言、居高临下的教学语言和缺少 感染力的教学语言；然后探讨了教师的语言表达技巧，认为适应新课程改革的教师教学语言应该是富有启发 性的高级认知提问语言和关爱、尊重、理解的评价语言以及富有感染力的讲解语言。 关键词：教师教育；课程改革；教师教学语言 中图分类号：G451．6 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2007)07—0095—03 语言是教师进行教学的主要手段之一。是教师 工作带来明显的收获，反而使正常的教学工作产生 形成教学魅力之所在。无论教育手段的现代化程度 了一定的混乱。这归根结底是内容与形式的统一问 如何之高，都代替不了教师通过专业语言向学生传 题。新课程改革提出的教师角色的转变成为影响实 道、授业、解惑的基本教学方式。良好的语言表达能 际教学的关键。很多教师能够很好地模仿各种教学 力始终是教师必备的素养。本文将以新课程理念为 模式的基本环节，但是自身的观念更新和行为习惯 视角，探讨教师教学语言存在的问题及其相关对策， 变化没有跟上，造成东施效颦的结果。教师角色转 以期促进教师不断提高教育教学质量。 变的关键在于教师教学语言的变化。过去细致讲解 都很难理解的内容，现在变成了启发诱导，没有深入 一 、 新课程改革要求教师提高教学语言素养 浅出、言简易赅的教学语言将教学内容传达给学生， 新课程改革要求教师在教育观念方面发生转 其教学难度是可想而知的。可见，教师的教学语言 变，即由知识的传授者转化为促进者，由居高临下转 素养的提升，将成为新课程改革的重要内容。 向“平等中的首席”。新课程改革强调，教师应该是 二、传统教学过程中教师教学语言存在的问题 学生学习的合作者和引导者，教学过程应该是师生 交往和共同发展的互动过程。在当今信息化社会， 教师爱学生是教师的基本准则，但是比爱更重 教师所占有的信息与学生全体占有的信息相比并不 要的是尊重，比尊重更重要的是理解。教师如何理 占优势，教师已经没有权威的感觉了。在这种情形 解学生呢?核心在于沟通。良好的语言是师生沟通 下，教师必须在教学中创设平等的讨论气氛，为学生 的桥梁。新课程改革要求教师能够运用良好的教学 提供合理的思考问题的情境，而这些都离不开教师 语言，生动地分析教学内容，在理解学生的基础上引 富有启发性的教学语言。面对新课程改革提出的要 导学生获取知识和发展能力。只有这样的教学语 求，教师要不断提高自身的语言素养，以适应新课程 言，才能实现新课程改革的目标。由于教师长期从 改革的要求。然而，在基础教育课程改革如火如荼 事的是灌输式教学，教师在教学语言上存在着诸多 进行的今天，许多教师过分重视教学形式的模仿，并 问题，主要表现在以下三个方面。 未重视新课程理念和教学方式等方面的变革。而通 1．启而不发的教学语言 过实践这些形式化的变革并没有给教师实际的教学 课堂提问是教学的重要手段之一，它不仅能巩 作者简介：张华(964～)，女，山东蓬莱人，沈阳师范大学副教授，研究方向：应用语言。