新课程改革背景下的教师专业发展研究.pdfVIP

2006年第12期 擞．j}探圣 No．12，2O06 (总第186期) EDUCA IONEXPLORATtON General，No．186 新课程改革背景下的教师专业发展研究 蔡 其 勇 (1．重庆教育学院，重庆南岸400067；2．西南大学教育学院，重庆北碚400715) 摘 要：基础教育课程改革对教师提出了新的挑战、新的要求。课程改革的关键在教师。教师要进一步转变 观念、教育方式厦教学行为，变革教学模式，努力适应基础教育课程改革与发展的需要，促进自己的专业发展。 关键词：基础教育；课程改革；教师教育；专业发展 中图分类号：G451．2 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2006)12—0118—03 可分为两个层次：(1)与教师教学实践直接相关的特殊能力， 如语言表达能力、组织能力、学科教学能力等；(2)有利于深 一 、 教师专业发展的内涵 化教师对教学实践认识的教育科研能力。 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和 从教师专业发展的角度来看，以下几方面内容至关重 条件，有专门的培训制度和管理制度。教师专业化的基本 要。 含义是：(1)教师专业既包括学科专业性，又要包括教育专业 1．坚定的教育信念 性；(2)国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 所谓教育信念，是指教师对教育事业、教育理论及其基 (3)国家有对教师资格和教师的认定制度和管理制度；(4)教 本教育主张、原则的确认和信奉。从宏观的角度来说，教师 师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个 的教育信念包括教育观、学生观和教育活动观；从微观的角 发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教 度来说，主要有关于学习者和学习的信念、关于教学的信 师职业有自己的理想追求，有自己的理论武装，有自觉的职 念、关于学科的信念、关于学会教学的信念和关于自我教学 业规范和高度成熟的技能技巧，有不可替代的独立特征。 作用的信念等。教师的教育信念不仅影响其教育教学行 教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启 为，而且对教师自己的学习和成长也有重大影响，尽管教师 迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师 对此可能并不察觉。教育信念是教师的精神追求和奋斗目 不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识， 标，是教师提升素质的关键所在。教育信念的集中表现是 知道针对不同的学生采取不同的教学策略。 教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心。教师的教 在人们充分认识教师职业的职业训练的必要性、职业 育信念具有专一性、稳定性、执著性等特点。教育信念一经 的不可替代性的今天，人们把教师定位为专业化的职业，即 确定则难以改变，从而造就了教师所特有的道德人格。许 教师专业。其表象是有规范的教师职业道德，有教师职业 多优秀的教师之所以爱岗敬业、教书育人，为教育事业、为 智能的标志，有规定的教师学历标准，有专门化的教师教育 学生的健康成长，奉献出自己的一切，创造出闪亮的业绩， 机构，有专业提升的保障机制等。基于此，我们把教师专业 是因为他们有坚定的教育信念。 发展理解为教师专业成长或教师内在专业结构不断更新、 2．广博的知识 演进和丰富的过程。这是在教师专业表象指导下，教师的