新课程改革背景下教室座位排列方式的探析.pdfVIP

中国砚代苁 装备 2007年第4期(总第50期) 新课程改革背景下教室座位排歹叮方式的探析 汪斯斯 (华中师范大学 湖北武汉 430079) 摘 要：在当前新课程改革背景下，传统的 “秧田式”座位排列方式已难以满足课堂上教学的需要。因此， 本文主要从师生关系、同学关系、课堂教学效果、学生个性发展等四个方面来考虑座位的排列方式，提倡 综合应用 “秧田式”、“小组式”、“圆型”、“u形”和 “论坛式”等排列方式来更好地为新课程改革服务。 关键词：新课程改革 教室座位排列 变革 当前我国正在进行的新课程改革，对中小学的课程 心听老师讲课，保证了课堂纪律。但是，“秧田式”排 设置、教学方式、师生关系等方面都提出了新的要求， 列也有它的缺陷和不足，它不仅从空间上限制了学生的 但却忽视了教室座位排列方式的变革。长期以来，我国 相互交往，而且由于大家一致面向黑板和教师，无形中 中小学的教室大多采用“秧田式”的排列方式，很少做 强化了他们遵从或顺从教师言行的心理认同：它还突出 出变革。因此，为了确保新课改的顺利进行、营造信息 了教师居高临下的地位，不利于建立平等和谐的师生关 交流的教学空间，我们要按照新课改的要求来变革传统 系。 的 “秧田式”排列方式，综合使用多种排列方式来达到 2．“，J、组式”{j}列 最优教学效果。 “小组式”排列(见图2)，是在教室里放置几张较 大的矩形桌，4—6个同学则以桌子为组，围着它坐。这 一 、 教室座位排列方式的类型 种排列方法在美国、加拿大等国的中小学非常流行，在 1．“秧田式”排列 我国却较少运用。 “秧田式”排列(见图1)，是班级授课制的产物， 自十七世纪初产生以来，它就一直是我国教室座位排列 的主要形式。在这种排列方式中，全班同学被平均分成 几个小组，统一面向黑板和讲台；组与组之间有空间隔 开，方便同学进出；教师是教室的中心。 l 竺竺兰 l 口口口口口口口口 图 2 I-1 13 0 I-1口0口0口 “小组式”排列满足了新课改对学生的学习方式等 口口口口口口口口 方面的要求，拉近了同学间的距离，方便了同学间的交 口口口口口口口口 往，对学习中遇到的问题大家可以一起讨论，相互学 图 1 习。当需要集体作业时，还可以培养大家的合作意识和 “秧田式”排列的好处在于所有的同学都面向教 团队精神。但是，“小组式”排列也有它的局限性，即 师，教师站在讲台上可以观察到下面同学的一举一动， 它比较适合 “小班教学”，只有当学生的人数限定在一 而且他还可以方便地走下讲台与任何一位同学交流，了 定范围内时 (如25—40人)，才有足够的教室空间来进 解他们的学习情况。同时，在这种排列方式下，同学相 行这种排列。 互之间不容易受到干扰，注意力的集中程度较高，能专 3．“圆形”排列 “圆形”排列(见图3)，是全班同学围坐成一个大 圆形进行学习和讨论，中间空出来的空间则可以用来开 收稿日期：2 0 0 6—