班主任门诊：家长微信群——“闹心”还是“交心”？--望：“群”起百态，利弊几何？.pdfVIP

◎电子邮箱：xindeyu@vip．163．com 20168／AB巩代擞学思·想理论教育。 望 ：“群 ”起百态，利弊几何? 文 ／丁黎萍 对于班主任而言，微信群这样一个公共信息平台，益处似乎多多，然其余味则又实在 复杂，难以言清。乐而交心者有之，郁而闹心者也不少，最终愤而删除者也存在，当然， 更多的还是据而远之者。 随着新媒体技术的普及 ，微信 已经成为人们日 但是，个中滋味很是复杂，绝非一个 “甜”字 常生活中常用的交流工具，通过免费的语音通信和 所能表达 。以下列举几种现实情况与大家一起探讨。 朋友圈，人们的交流更加方便快捷，而多人群聊的 A班 (高三)家长微信群 ：起初还不错，班主 方式更是提供了一个相当广阔的交流平台。可以这 任时不时发发龙虎榜、各科状元榜、进步榜、学生 样说，微信群就像一个虚拟的客厅 ，人来人往，大 好文章、学生获奖情况等，整一个正能量群、榜样 家沟通信息、交流琐事、提出疑惑、分享心得…… 发布群，然而 ，最近家长们开始在群里聊起凑钱请 快速、即时，不受时空限制。同学群、同事群、战 老师吃饭的事情，这让群中的老师颇为尴尬。 友群、亲友群、吃货群、驴友群、股票群……一时 B班家长微信群 ：班主任起初发发重要通知、 间百 群“”齐放、姹紫嫣红。 作业情况、考试情况，很是顺畅。最近群 中部分家 面对班级这样一个公共平台，“群”之益处似 长开始发各类吃喝玩乐，约吃喝，约玩乐，刷屏严重， 乎颇多 ：班级活动照片、各科作业、考试成绩、教 以致老师发布的重要通知有些家长都没能看到。于 育信息、孩子在校表现……可以悉数呈现，相比定 是，另一部分家长抗议了，由此双方各执一词，各 期的家长会 ，家长们似乎更期待这样的家校联系模 说各的理，好不 “热闹”。班主任颇感无奈，感觉 式——即时、频繁、细碎。对于低年段学生的家长 自己似乎又带了一个成人班! 而言，他们对宝贝们的忧心、迷茫有了倾诉、了解 C班家长微信群 ：C班班主任也跟A班班主任 的渠道 ；对于中年段学生的家长而言，他们最焦虑 学习，在家长微信群里发龙虎榜、进步榜、学生好 的莫过于少男少女的青春叛逆，微信群为他们提供 文章、学生获奖情况等，结果某些家长却不乐意了， 了交流的平台和情感的支撑 ；对于高年段的家长而 认为没表扬就是被批评 了，无形中开始给孩子增加 言，面对升学应试的压力，子女们紧张，家长们焦虑， 压力。渐渐地，班中不快乐的孩子多了，遇到考试 平台让他们有 了抱团取暖的去处。于是家长们欣欣 期，班中的火药味浓了不少。不仅竞争激烈了，学 然张开了眼 ：有 自建微信群当群主的，有邀请班主 生的心理问题也似乎有抬头趋势……班主任深感迷 任当群主的，有通过家委会要求老师们建群的…… 惑 ：怎么和建群初衷有些背离了?这在群里到底是 一 时间 群“”起云涌，你方唱罢我方登场。这一建， 该表扬还是不该表扬呢? 建出了诸多酸甜苦辣、人生百态、世态万千。 D班家长微信群 ：任课老师在群里点名批评某 其甜自不用多说，明眼人皆知 ：微信群可以成 学生及其家庭教育，家长觉得不妥，两人你一句我 为教师们及时传递消息、辅助教育的平台和家长们 一 句，由互相解释变味为彼此攻击。老师认为学生 的交流园地。 学习态度不端正，家长却认为 “没有教不好的学生，