生命教育与初中思想品德新课程改革.pdfVIP

¨¨ = 教学实践研究 _ i羹。 i 生命 教 育与 初 中思 想 品德 新 课 程 改 革 江 慧 (江南大学 马克思主义学院，江苏 无锡 214122) 摘 要：在素质教育逐步推广的今天，初中思想品德课需要承担重要的责任。我国教育迎来新一轮课程改革， 生命教育 应当被放在突出位置，通过初中思想品德课中提升以生命和生活为价值导向的生命教育理念；设置更具有系统性和实践性的 生命教育内容；形成突出学生主体性的生命教育教学方法和评价方式；构建具备和谐性、协调性的生命教育环境等方式将生 命教育与初中思想品德新课改有效结合。 关键词 ：生命教育 初中思想品德课 新课程改革 初中时期是人一生中最美好的花季 ，可是现今某些中 生正确认识并且找到合适的解决途径，从而让学生学会培养 学偶有发生学生漠视生命的惨剧。由此可见，初中生命教育 生命意识 ，体验生命过程，进而找到生活的价值和意义。 作为直面学生生命困惑的教育，它的开展不仅重要而且十 (二)初中思想品德课在 内容设置和 目标取 向上都与生 分紧迫。 命教育高度契合 一 、 初中思想品德课是开展生命教育的主阵地 “思想政治教育 的重要任务 ，就是要塑造个体健全的 究竟何为生命教育?顾名思义 ，可以从生命和教育这 人格 ，使社会成员形成崇高丰富的精 神境界 ，健康 良好的 两个视角理解 ，二者具有内在的统一性 。在 《爱弥J1)的开 心理品质” 。从内容上看 ，初 中思想品德课主要围绕如何 篇卢梭就指出：“我们一开始生活，我们就开始教育我们 自 正确认识 自我 ；如何正确处理我和他人还有集体的关系： 己了，我们的教育同我们的生命一起开始。”生命这一视 如何认识我和国家 、社会 的关系这三部分内容展开 ，以自 角 旨在如何通过教育完善生命这一内在规定性 ，教育这一 我为核心，注重学生对于生命的切实体验 ，从我出发认识 视角 旨在通过怎样的方式实践生命教育。从起源看 ，生命 周边的人与事 ，进而树立正确的世界观 、人生观 、价值观 教育的概念最早 由美国学者杰 ·唐纳 ·华特士于1968年提 可见 ，初中思想 品德课重在培养健全 的人格 、高尚的精神 出。对其内涵的理解可以从广义和狭义两个角度进行 ：狭 与健康的心理。生命教育着 眼于学生身心的和谐发展 ，着 义的生命教育指的是对生命本身的关注 ，包括个人 、他人 眼于学生个性的健康发展，着眼于学生生存能力和生命 和一切 自然生命 ：广义的生命教育不仅包括对生命的关 质量的提高。费尔巴哈曾指出：“生活和幸福原来就是一 注，而且包括对生存技能的掌握和生命价值的提升，它主 个东西。一切的追求 ，至少一切健全的追求都是对于幸福 要涵盖了认识生命 、尊重生命 、热爱生命和珍惜生命 四个 的追求 。”对 比后不难发现，二者在追求学生身心和谐统 方面 。 一 ， 以学生个人生活幸福为终极 目标的价值取 向上有异 “人是道德的主体，道德是人的生命展现的形式，因此 ， 曲同工之效 。 道德教育应该是生命的教育 ，尊重生命的特性 ，提升生命善 二、初中思想品德课中生命教育教学存在的问题 的价值的过程”_3_。作为生命教育主要学科载体的初中思想 生命教育重在对学生情感生活的关注 ，重在与学生实 品德课，应当承担起生命教育的重任，把它摆在德育的重要 际生活的联系，重在对现有德育效果的优化和完善 ，但是考 位置。把初中思想品德课作为开展生命教育的主阵地具有 究 目前的初中思想品德课 ，却发现在这些环节存在突出问 内在的逻辑性 ，我们可以从两个方面分析。 题 ，生命教育在这一课程中错位 、失位 、缺位