高职高专学前教育专业课程改革刍议.pdfVIP

现代职业教育 总第25期 【课程】 高职高专学前教育专业课程改革刍议 王 丹 (荆州教育学院，湖北 荆州 434000) [摘 要]教育改革势在必行，而如今学前教育专业课程改革正掀起热潮，针对高职学校课程设 置情况及高职学生特点，各高职院校应以专业发展为基础，积极参与改革，合理设置 课程 。 [关 键 词] 学前教育；幼儿园；改革；素养 [中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]2096—0603(2015)25—0126—03 2014年6月，《关于加快发展现代职业教育的决 初衷，学生要想迅速成长，必须在实践锻炼中提高运 定》颁布，2014年 11月 ，关于学前教育专业的 “教学 用所学知识的能力。然而，部分高职院校教育见习期 改革与课程建设报告会” 开，2015年9月召开了由 安排不够合理 ，甚至有一些学校根本没有教育见习 中 学前教育研究会举办的 “幼儿园课程建设”学术 期。即使有见习期，有些学校也仅仅是在最后一学 研讨会，这无不昭示着学前教育课程改革的春天已 年，可学生在最后一年任务较多，压力很大，既要准 经来到。学前教育备受关注，社会地位逐渐攀升。各 备毕业论文、出外找T作，又要忙于准备升人更高一 大专师院校作为培养学前教育专业人才的重要基 级学校的考试或者忙着为获得幼儿教师资格证而努 地，史应借改革东风，抓好课程建设，为培养优秀的职 力着，他们根本无暇顾及教育实践。某种程度上，最 业人员而不懈努力。看到机遇的同时不断反思，高职 锻炼人的实践部分课程被轻易放弃了。 专学前教育课程现状堪忧。 (j)重智育，轻德育 一 、 剖析高职高专学前教育课程结构现状 大部分学校只注重智育学习，特别是对学生的 (一)对专业技能课程投入精力过多，文化基础 学分设置上，主要是以专业课程和公共课程的分数 课程被严重弱化 达标程度为主，基本上不设置学生的德育教育和考 南于受市场需求影响，加之专业技能可以在较 核。目前来看，高职学生生源水准一般 ，部分学生的 短时问内看到成绩，所以各个高职高专院校都比较 德育素养还有待提高。例如 ，爱撒谎，骗学校家坐钉 重视专业技能类课程，从师资到学习内容到课节安 事要请假 ，骗家长学校交费需要钱；无礼貌，好多学 排，学校均在加大投入 ，如此一来，文化基础类课程 生唯我独尊，眼里放不下其他人 ，见面不 问候 ，一tz不 就被挤到了教学的边缘。所以，在高职高专这种功利 尊老下不爱小，有的甚至连 自己的父母都看不上；好 性课程培养教育下，毕业生虽然能写会画，吹拉弹唱 面子，男生打架斗殴，女生化妆攀比；其他还有比如 样样都会，可是却连最基本的如何陪护孩子、教育孩 自私、嫉妒、欺软怕硬 、蛮横无理、怕苦怕累、爱慕虚 子的能力都不具备。 荣等。而未来从事幼教的高职生又直接影响幼儿的 (二)实习实践课程设置不合理 德育发展，因而各大高职学校应将德育的地位提升， 根据素质教育的相关规定，教育应该加强对动 以培养合格的幼教人才。 手操作能力的培养。真正获得实践能力才是教育的 相关调查显示，好多高职高专的学前教育专业 作者简介：王丹(1969一)，女，湖北荆州人，荆州教育学院教师，研究方向：学前儿童心理发展与教育、幼儿教师教育、幼儿 园课程实践。 126 精彩语句：优秀的幼教教师的培养不仅需要高职师院做好在校培养，更需要跟踪教育，做好职后再教育。 课程设置都存在问题，因此有必要进行课程改革，以 标准，专业课程是指导实践行动的理论基础，它为 日 适应社会对学前教育专业人才的需求。 后执教提供了充分的理论支撑。目前，原有老牌高职 二、高职高专学前教育课改的重要意义