转变家长不合理教育理念——学生减负新举措.pdfVIP

第 1O卷第 1期 北 京 理工 大学 学 报 (社 会 科学 版 ) 2008年 2月 JOURNAL OF BEIJING INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION) Vo1．1O No_1 Feb．2008 转变家长不合理教育理念 学生减负新举措 刘静 (山东师范大学 图书馆 ，济南 250014) 摘 要 ：根据 以往的教学 经验 ，学生过重的课业 负担主要来 自于学校层 面，然而通过近期相关调查发现 ，当今家长的 一 些不合理的教育理念已经成为学生过重课业负担的主要原因。文章在对这一现象进行深入剖析的基础上．指出学 校在给学生减负的同时，更要注重学校教育与家庭教育的有机整合。 关键词：家长；不合理；教育理念；减负 中图分类号：G521 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—3370(2008)01—01 18—03 当前．推行素质教育一个很重要的方面就是减 轻学生过重的课业负担，促进学生健康发展。尤其在 正值学生人生观、价值观初步形成的中小学阶段，教 育理念尤其是学生家长教育理念的正确与否．对于 学生的健康成长有着重要意义。 一 、问题呈现 ：学生来自家长 层面的负担有所增加 随着素质教育的深入展开．各学校都在为素质 教育的实施进行着努力探索．并已取得了阶段性的 可喜成果。然而，笔者在近期对中小学生课业负担的 调查 中发现 ：在学校层面对学生造成的课业负担有 很大减轻的情况下，多数学生和教师普遍认为：学生 目前的课业负担主要来自家长，认为家长的高期望 和严要求给学生当前的学习造成了较重的负担。 家长对学生的“加压 ”有多种形式 ：给学生布置 重复性的机械训练的作业；设置额外的书面作业：让 学生参加各种辅导班：请家教辅导等。这些额外的 “作业”，不仅增加了学生的负担，也会让学生对这种 课外的学习产生一种依赖，会有一种“课上学不好可 以课下补”的心理，既给学生造成了时间上的浪费 ， 降低了课堂学习的效率，也在无形中给家长增加了 教育成本。 过重的课业负担与我们提倡的素质教育的原则 是相违背的。不利于学生的全面发展和身心健康，这 一 现象的出现应当引起教育者的足够重视。 二、家长不合理教育理念的成因分析 1．对素质教育的不甚理解 素质教育是针对传统的“应试教育”提出的．认 为学生的发展应该是全面的发展．不能仅仅将学生 训练成“考试机器”．不能仅仅为考试而教。在这一 理念的指导下，许多学生家长将素质教育理解成是 在平 时教育的基础上 多加几 门文艺学科 ，比如书 法、舞蹈、钢琴等学校里没有开设或开设课时较少 的科 目。“素质教育是个筐，什么都往里面装”正是 对这种理解 的生动写照。 目前 ．学校课业负担的减 轻给学生提供了一定的自由活动时间，许多家长就 利用这些 “黄金时间”给学生报 名参加 各种特 长班 的学习。 2．高考制度下“人才观”的影响 “人才观”对我们的教育方式、方法有着重要的 导向和调节作用，这一作用不仅体现在学校教师的 实际教学中，更体现在学生家长的教育理念里。改革 开放以来，高考已经有了很大的改进，但是仍然无法 脱离 ‘以考核学生 的知识和技能为主 ’的状况 ，能力 考核难以落实，更不用说‘态度、情感、价值观了’。”【t】 在这一背景下 ．家长普遍认为，学生能够通过努力考 入理想 的大学才是真正 的成才。在这种“人才观”的 影响下．学校进行的减负在家长那里就成了走形式， 学生家长甚至会持有“谁真正给孩子减负谁吃亏”的 心理 ，所以，一方面他们对学校的减负举起一只手， 另一方面又投上反对的一票。 3．父母 自身希望的寄托 受中国传统伦理观念的影响，父母把孩子看成 是 自己的私有财产．认为自己的愿望和理想可以在 孩子身上得以实现和延续。加之，“当前很多家长认 为自己在年轻的时候由于时代背景或由于其它种种 收稿日期 ：2007-05—22 作者简介：刘静(1979一)，女，图书馆馆员，研究方向为课程与教学论。E—mail：liupeng77—79@126．com 一 118 — 转 变 家长 不 合理 教 育理 念—— 学 生 减负 新 举措 原因耽误了读书深造 、谋取较高的社会地位等方面 的机会 ，便把期望都寄托在孩子身上 ，希望能由孩子 来补偿 自己未能实现的理想。”[21他们寄予孩子很高 的期望，而忽略了学生 的实际发展状况 ，这种情况在 造成学生较重的课业负担 的同时 ，给学生的心理也 带来了巨大的压力。 4．对学校的减负不放心 学校学生课业负担的减轻 ．在一部分家长那里 并不得到认可。减负以后 ，学生在家的时间较之 以前 大大增加 ．这首先给城市及农村家长对孩子的管理 出了一大难题。一是在这“多余”的时间里孩子怎么