常州成人高等教育艺术课程改革研究.pdfVIP

第34卷第4期 常 州 工 学 院 学报(社科版) V01．34No．4 2016年8月 JournalofChangzhouInstituteofTechnology(SocialScienceEdition) Aug．2016 doi：10．3969~．issn．1673～0887．2016．04．025 常州成人高等教育艺术课程改革研究 尹绯 (常州工学院教育与人文学院，江苏 常州 213002) 摘要：通过对常州成人高等教育艺术课程教学的调查，了解常州成人高等教育艺术课程中存在 的主要问题，分析了造成问题的原因，并有针对性地提出了常州成人高等教育艺术课程改革的对策 和建议。 关键词：成人高等教育；艺术课程 中图分类号：G724．4 文献标志码：B 文章编号：1673—0887(2016)04一Ol13一O3 随着我国成人高等教育事业的不断发展，成人 有艺术技能课程，缺乏相应的实践锻炼和提高的 高等教育的改革和发展需要进行全方位的改造和 机会 。 全新的组合。艺术课程对培养学生的审美能力、综 (二)教学管理混乱 合素养发挥着重要的作用，是其他任何学科所不能 艺术教育课程的管理没有其他学科课程规 替代的。因此要高度重视艺术课程在成人高等教 范。首先，艺术课程的培养 目标不太明确。大部 育中的重要性。目前我国成人高等教育艺术课程 分学校都制定了艺术课程的培养 目标，但 目标比 发展相对比较滞后，艺术课程管理不规范、教学效 较宽泛，不够具体。因此在实际操作中有很大的 果差、师资不稳定等问题比较普遍。为进一步提高 随意l生。其次，艺术课程教学过程的管理不够规 成人高等教育人才培养质量，需要积极探索一条符 范。有些院校缺少艺术课程的培养方案、教学大 合艺术课程发展规律的道路。 纲、教学进度和教材，即便有教学大纲、教学计划， 任课教师也不按照教学大纲的要求组织教学，授 一 、 存在的主要问题 课的随意性很大。 (一)艺术课程设置不合理 (三)教学内容、教学方法比较单一 由于艺术课程不像专业技能课程那样受到重 成人高等教育艺术课程的教学内容相对比较 视，所以在不少成人高等教育学校的培养方案中 滞后，在授课的内容上缺乏创新，不能紧跟时代步 艺术课程设置的比例较少，所 占的学时数也较少。 伐，很多教师没有根据成人教育的特点，选择适合 开设的课程 门类不多，学生选择课程的空间较小， 成人教育学生学习的内容，授课 内容也缺乏系统 课时也较少。调查显示，有近半数的成人高等教 性，内容零散，课程之间缺乏必要的联系和渗透， 育院校没有开设艺术课程，即使开设艺术教育课 学生理解出现断层，无法贯通和灵活运用，造成后 程，一般也只是每周安排2课时。80％的任课教 续学习困难，学习进度缓慢，不利于知识体系的掌 师认为课时严重不足，不能完成正常的教学任务， 握。另外，教学方法相对比较单一，以教师的讲解 实现正常的教学 目标。另外，艺术课程设置的结 为主，缺乏与学生的互动，很难调动学生学习的积 构还不够合理，特别是艺术技能课程与艺术理论 极性，不利于学生艺术审美能力、创造能力和想象 课程的比例不合理。艺术理论课程较多，几乎没 力的培养。 收稿 日期：2015—10—15 作者简介：尹绯(1972一 )，