新媒体背景下对高校就业指导课程改革的思考.pdfVIP

2015 2 太原城市职业技术 学院学报 总第163期彻 。期 ournal ofTaivuan Urban VocationalCoH 下 而 期 新媒体背景下对高校就业指导课程改革的思考 黎 艳 (广东石油化工学院，广东 茂名 525000) 摘【要】随着新媒体技术的出现，高校就业指导课程教学面临了重大的挑战，课程改革成为教育改革和社 会发展的必然。高校应遵循教育规律 ，结合新媒体技术的特点，围绕大学生人生规划和就业竞争 力的提升，制定合理的就业指导课程 ，丰富教学内容设计 ，创新教育教学方法，以有效的方式应对 新媒体的挑战，提升教学改革的实效，从而促进高校大学生高质量就业。 关【键词】新媒体；就业指导；课程改革；思考 中【图分类号】C,64 文【献标识码】A [文章编号]1673—0046(2015)2—0016—02 一 、 新媒体的概念 二、高校就业指导课程的现状 随着科技的迅猛发展，新媒体技术应运而生。相对 大学生就业指导课程是伴随我国就业制度改革应 于报刊、户外、广播、电视 四大传统意义上的媒体而言， 运而生的一门综合性课程 ，它贯穿大学教育的各个阶 新媒体是指在新的技术支撑体系下出现的媒体形态，利 段。面对 日益严峻的就业形势，为了促进大学生就业，国 用数字技术 、网络技术 、移动技术 ，通过互联网、宽带局 务院办公厅于2007年 12月下发 《大学生职业发展与就 域网、无线通信网、卫星等渠道 ，以及电脑 、手机 、数字电 业指导课程教学要求》文件 ，进一步明确 将“就业指导课 视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。 程纳入教学计划”，贯穿学生从入学到毕业的整个培养 新传媒产业联盟秘书长王斌认为，新媒体是以数字信息 过程。党的十八大也提出 “推动实现更高质量的就业。” 技术为基础，以互动传播为特点、具有创新形态的媒体。 这都对高校就业指导工作提出了更高的要求，反思目前 它实现了所有人对所有人的传播，解决了传统媒体一对 高校在就业指导课程方面的建设和改革，尚存在一定的 一 或一对多传播的局限，大大提升了传播的能量和影响 不足，主要表现在以下几个方面 ： 力。因此，新媒体又被形象地称为 “第五媒体”。 1．就业指导课程教学形式过于单一性 与传统媒体相比，新媒体具有以下几个特点：(1)互 大部分高校的就业指导课程主要集中在大三的下 动性与实时I生。新媒体实现了信息传播过程中用户的转 半学期或大四上学期 ，并且课程的授课形式主要限于课 播者身份和受众身份，用户可以通过手机 QQ、微博 、微 堂教学，以教师为主体 ，一对多的方式进行授课 ，形式过 信等形式 ，随时随地接收和传递信息，满足用户互动性 于单一。很多学生期待就业指导课可以进行实实在在的 表达、娱乐的需要。随着移动通讯设备由3G时代普及进 课堂演练或者到企业去观摩学习，这一方面与学校和企 入 4G时代，网速的提升，带宽的拓展，新媒体优势进一 业的联合培养与合作有关 ，另一方面也与教师的教学方 步扩大；(2)海量性与共享性。新媒体传播的信息量巨 式有关。 大，内容丰富，满足人们对全球化信息的需求 ；(3)多媒 2．就业指导课程教学内容缺乏系统性 体与超文本。新媒体的传播方式多样，将文字、图像、声 大学生就业指导课程应该贯穿大学教育全过程。结 音、视频融为一体，将视听说写有机结合，使用户与新媒 合大学生生理、心理发展特点分年级、分阶段进行指导。 体之间的互动更为充分；(4)个性化与社群化。新媒体受 但大部分高校对就业指导的重要性认识不够充分，对就 到广大用户喜爱的原因之一是提供了个性化 自我表达 业指导的投入较少，形成 “突击性教学”，教学内容主要 的平台，如QQ空间、博客、微博、微信、人人网等等，用户 限于介绍就业指导理论 、就业政策解说 、求职技巧指导、