面向“卓越计划”的数控技术课程改革.pdfVIP

廖 素 2016 年 1月 University Education January，2016 面向 “卓越计划”的数控技术课程改革 季国顺 (杭州电子科技大学 机械工程学院，浙江 杭州 310018) [摘 要]分析 “卓越计划”对数控技术课程提 出的新要求，以及为此而进行的数控技术课程改革，可为推进我校工程专业的卓 越工程师教育提供有益经验。我校数控技术课程教学难以实现 “卓越计划”追求卓越的人才培养 目标。应该实行面向 “卓越计划”的 数控技术课程教改方案，明确教改方案的思路、实现步骤、目标及内容。教学实践证明，该教改方案可以较好地沟通理论教学与实践 教学之间的联系，对培养卓越机械工程师具有重要的借鉴意义。 [关键词]卓‘‘越计划”；数控技术；工程专业 [中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号] 2095—3437(2016)01—0121—02 教育部推出“卓越工程师教育培养计划”简称 “卓越 集成的成套的数控或机电设备的工作方式及设计思路 计划”，是贯彻落实 《国家中长期教育改革和发展规划纲 基本处于茫然无知状态。 要(20l0—2020年)》和 《国家中长期人才发展规划纲要 (三)数控技术教学不适应 “卓越计划”的原因 (2010—2020年)》的重大改革项 目，旨在使工科学生在校 1．原有人才培养模式下数控技术课程的内容体系不 期间就能接受工程师职业能力训练。分析 “卓越计划”对 能满足 “卓越计划”培养要求。2．学生对数控技术涉及的 数控技术课程提出的新要求，以及为此而进行的数控技 机电一体化各子系统知识，主要停留在了解与记忆层 术课程改革，可为推进我校工程专业的卓越工程师教育 面，部分处于课程设计层面，缺乏对所学知识的实际应 提供有益经验。 用能力。3．卓“越计划”班级的数控或机电一体化成套实 一 、 “卓越计划”提出数控技术教学改革 践环节不足，影响学生对数控机床乃至机电系统集成知 (一)我校数控教学硬件条件 识的理解与应用。 数控技术是一门理论与实践都很强的课程。与国内 二、数控技术课程改革思路、实施步骤及 目标 一 般本科高校相似，我校也建立了工程训练中心，以强 (一)课程改革思路 化学生数控知识的应用能力。因为数控机床的成本较普 根据 卓“越计划”学生实践过程中暴露出来的问题， 通机床高得多，受到教学经费限制，所以工程训练 中心 结合教育部 “卓越计划”培养的若干意见，制订了数控技 配备的数控机床数量还是相对有限，实际配备更多的则 术课程改革的基本思路，即在掌握扎实基础知识的基础 是普通机床 ，因此只能满足学生一般的金工实习。 上，以若干工程案例进行数控技术或机电一体化单元知 (二)“卓越计划”凸显数控技术教学不足 识及其集成能力的训练。 我校机械设计制造及 自动化作为 “卓越计划”实施 (二)课程改革实施步骤 专业，目前的培养方式为：首先，在大二第二学期末，将 第一步，根据 “卓越计划”学生的实践性强的特点， 参加 卓“越计划”的学生单独组建为卓越班。其次，卓越 课堂教学中精讲基础知识后，以企业已经开发的典型数 班学生大四时进入企业进行前期三个月和后期九个月 控机床或机电一体化设备为载体，条分缕析地向学生介 两个阶段，共为期一年的实践教学 ，前期三个月结束后 ， 绍数控技术所涉及的各单元知识及其集成情况，采用以 企业和学生进行双向选择，以确定是否进行后续的企业 实际工程项 目强化基础知识的教学模式，将