面向创新教育的经济数学课程改革思考.pdfVIP

第23卷第1期 大 学 数 学 Vo1．23，№．1 2007年2月 C0LLEGE MATHEMATICS Feb．2007 面向创新教育的经济数学课程改革思考 吴建国 (湖南财经高等专科学校基础部，湖南长沙 410205) [摘 要]分析了现行经济数学课程存在的问题，对经济数学课程的内容设置、教学方法的改进、数学应 用能力的培养等方面提出了改革的设想． [关键词]经济数学；课程改革；创新教育 [中图分类号]G420 [文献标识码]c [文章编号]1672—1454(2007)01—0005—04 1 引 言 随着数学的发展，它的应用不再局限于传统的物理、力学、工程技术等范围，扩展到包括生物、医学、 化学、人口、生态、气象、经济、管理、社会学等广泛领域．如诺贝尔经济学奖几乎都有数学的应用，从其获 奖成果看，良好的数学基础是经济学家成功的重要条件．数学在经济理论研究中，以及财政、经济和金融 活动中，有着重要的意义．用数学模型研究宏观和微观经济，用数学手段进行市场调研和预测，进行风险 分析，指导金融投资，已是广泛采用．因此经济数学课程的教学，既要重视学生数学素质的培养，更应注 重将数学的抽象理论与经济问题结合起来． 2 经济数学课程存在问题与思考 经济数学包括微积分、线性代数、概率论与数理统计等课程，是重要的基础课．传统的经济数学课程 无疑在奠定学生的高等数学基础、培养学生的自学能力以及为后续课程的学习等方面起到相当大的作 用．随着现代科学技术的发展、数学应用领域的日益广泛和高等教育改革的不断深入，它的局限性逐渐 明显，现行经济数学课程存在的主要问题有： (i)经济数学课程体系、教学内容与我国21世纪对培养高素质创新型人才的需求相差甚远．教学内 容陈旧，重数学理论轻经济应用；重运算方法和数学知识的灌输，轻数学思想方法的培养；重连续轻离 散，缺乏现代数学内容． (ii)教学方法与教学手段单调．尽管教学方法、教学手段在不断改进，但仍显不够，如何充分运用现 代化教学手段增大教学容量，拓宽教学空间值得探讨． (iii)对学生评价仍以考试为主，片面强调解题能力，以致于一些学生觉得数学枯燥难学，缺乏学习 数学的积极性． (iv)经济类专业多，不同专业对数学知识的要求有何不同?教学内容该如何安排才能统筹兼顾各 专业?各专业的侧重点是什么? (v)“内容多”与“课时少”的矛盾：经济类各专业数学课程一直存在“内容多”与“课时少”的矛盾，理 论知识部分如何减负而又满足应用的需要?如何取得教学过程的最优化? [收稿日期]2005-09-27 [基金项目]湖南省教育厅资助教改研究项目((2004)139) 6 大 学 数 学 第23卷 国内外数学教学改革的趋势，越来越注重数学的应用性．因此在教学中，应注意将数学理论与经济 问题相结合，加强应用能力的培养，把诸如线性规划、最优化方法、运筹学、微分方程、计算方法、经济数 学模型、数学软件等内容，渗透到经济数学课程中． 创新是一个民族的灵魂，没有创新就不可能有发展和进步．创新需要具有创新意识和创新能力的人 才，而培养具有创新意识和创新能力的人才必须有与之相适应的创新教育．因此，我们在教学理念上，必 须进行转变和创新，以培养建设小康社会需要的具有创新精神、实践能力和创业能力的高素质人才为宗 旨；在教学内容上进行整合优化；教学方法上运用信息技术于数学教学中；在考核办法上，以考试改革为 突破13，现行的考试方法必须改革，以考察学生的应用能力为主，废除那些理论性强计算量大的题型，代 之以应用性题型为主，允许学生使用计算工具(计算器、数学软件)，减轻学生的记忆负担． 3 经济数学教学内容与方法改革探讨 (i)对经济数学课程内容与体系进行整体优化．本着重概念、重方法、重应用的精神，以实用为原 则，突出“用数学”能力的培养，实现由知识向能力的转化．将数学、经济应用和计算机相结合，增加数学 建模和数学实验作为选修课． 数学为解决