面向应用型人才培养的高等代数课程改革初探.pdfVIP

第 35卷 第 4期 开封教育学院学报 2015年 4月 20日 · !： !璺 堡g !!ul!! ! ! 垒!： doi：10．3969／j．issn．1008-9640．2015．04．060 面向应用型人才培养的高等代数课程改革初探 李 静 马晓燕 (泰山学院数学与统计学院，山东泰安 271021) 摘 要：高等代数是数学类专业的一门重要基础课程，其理论抽象、涉及的概念较多，学生普遍反映不易入 门。高等院校和相关教师都在积极探讨高等代数课程改革，并做了大量具体工作，在教学实践方面也已取得 阶段性成果，但改革传统的数学教学模式是一项复杂而艰 巨的系统工程，不可能一蹴而就。基于应用型人才 培养 目标，从更新教与学的观念和转变教与学的方式方法两方面，对高等代数课程改革进行探索，以期为高等 代数课程教学改革提供新思路。 关键词：应用型人才；高等代数；课程改革 中图分类号：0151．2-4 文献标识码：A 文章编号2015)04．0132．02 随着科教兴国战略的实施，以及我国高等教育由 教会学生知识 ，而必须具有 “以学生发展为本”的思 精英教育向大众化人才培养的转变，社会各界对应用 想。教学中培养学生主动参与、勇于探索、乐于思考、 型人才的需求 日益强烈，高校对应用型人才培养的认 勤于动手的习惯，重视提高学生搜集和处理信息、发 识也愈加深刻。应用型人才是指应用客观规律为社 现获取新知识、分析和解决问题以及交流合作与创新 会谋取直接利益，主要从事实际工作，旨在解决实际 的能力。在教学中既讲推理又讲道理，将逻辑推理与 工作中各种问题的人才。 合情推理有机结合，激发学生的好奇心，培养他们的 一 、 高等代数课程教学现状 问题意识，使抽象难懂的高等代数知识在猜想中变得 数学学科作为高等院校的基础学科之一，肩负着 生动，在类比中变得直观，使学生在演绎论证中获得 为经济建设和社会发展培养应用型数理人才的重任。 严谨的思维习惯，在应用中获得智慧的增进，使学生 而高等代数课程是大学阶段数学类专业的基础课程 真正成为课堂的主人，成为学习的主人，乐于思考， 之一，对后续课程的学习有非常重要的作用。但是高 善于发现问题并努力解决。 等代数理论性较强，涉及概念较多，学生普遍反映太 高等代数既是中学代数内容、数学思维方法的延 抽象、不易懂，大量的定义、命题以及证明使其感到 伸，又是大学数学后续课程的基础，对学生数学知识 枯燥乏味。另外，由于课时压缩，教学任务重，教师 体系构建起着非常重要的作用。高等代数课程一般 在教学中急于赶进度，从而影响了教学效果，也达不 在大学一年级开设，对刚刚结束高中生活、步人大学 到教学 目的。基于对应用型人才培养的理解，结合笔 校园的大一学生而言，理解课程中的概念、定理并灵 者讲授高等代数课的浅薄经验，对高等代数课程改革 活应用难度较大。教师首先要想办法激发学生学习 做以下探讨。 高等代数的兴趣，提高他们的学习热情。课堂上，教 二、高等代数课程改革的有效措施 师应留意学生的行为变化。例如，有的学生可能刚开 (一)更新教与学的观念 始很认真，课堂表现很活跃 ，坐的位置离讲台很近， 在高等代数课教学中，教师要更新观念，从 “课程 渐渐地学习积极性减退 ，不再踊跃发言。面对这种情 是知识”向 “课程不仅是知识，还是经验活动”转化； 况，教师要及时与学生交流，多了解学生的想法。其 从 “教师是中心，是知识的传授者，学生是知识的接 次，对学生 自身而言，应该主动学习，充分利用图书 受者”向 学“生是学习的主人，教师是学习的组织者、 馆、网络资源，拓展学习广度和深度。另外，学校可 引导者与合作者”转化。教师不能将教学 目标局限于 开设数学实验，借助Matlab数学软件，使高等代数中 收稿 日期 ：2015—04—06