音乐课程改革中的教材问题初探.pdfVIP

第2期 星海音乐学院学报 No．2 2005年6月 Journal of Xin~hai Conservatory of Music 音乐课程改革中的教材问题初探 杨 和 平，刘 丽 霞 (浙江师范大学 音乐学院。浙江 金华 321004) 【摘 要】现在师范院校的音乐专业所用教材内容不符合师范生毕业后的教学需求，能运用 的音乐基本知识和音乐技能并不多。音乐课程改革后的新教材对教师提出更全面和更严格的要 求，音乐师范现行教材还没有相应跟上这种改革举措。本文以课程改革为背景，关注音乐课程改 革环节的教材问题，让更多人注意到此中存在的不舍理现象。 【关键词】音乐课程；音乐教材；音乐教师 【中图分类号】J69 [文献标识码】A 【文章编号】1008—7389(20o5)02一OO66—04 当今世界范围的课程改革进行得如火如荼，各 构建一种更符合时代发展趋势，体现一种后现代主 个领域的不同性质课程都开始重新审视各自的发 义和全球化思潮影响下所展现的内在要求的、更为 展历程，不断地调整自我发展方式，力求以一种不 合理的模体。我们一直希望能用一些新的观点、原 断更新的发展方式在课程改革领域达到某种动态 则和方法考察一系列课程问题，使之在广阔性和启 的平衡。音乐课程虽然只是人文学科下属的艺术 发性上有更高更新的起点。特别值得一提的是，当 课程的一个分支，但是它有自身发展的特殊性规 代美国的一位学者小威廉姆E·多尔，在其代表著 律，与其他学科相比，它更注重美感和人性。 作《后现代课程观中，以敏锐的感受力，获悉了在 课程领域中的观念革命，设想出一种自己的后现代 一 、 关于课程与音乐课程改革 课程观。在他看来，课程是促使人类创造性组织与 再组织经验的能力在有效环境之中发挥作用的，这 “课程”一词，在我国最早见于唐代学者孔颖达 种环境要求在寻求终结的需要与探索的愿望之间 对《诗经的注疏，它含有学习的范围和进程之意。 保持有益的张力。换句话说，我们的课程必须要处 而西方“课程”一词是从希腊文“CUITeI~”演变而来 于一种开放的状态．允许学生和教师在平等的对话 的，原意是“跑道”(Face—couI~e)，转义作为教育上 与沟通中，创造出比现有的封闭性课程结构所能提 的术语，意指学习者学习的路线。课程总体可分为 供的更为丰富与复杂，包容性更强的学科秩序。而 狭义和广义两方面：狭义的课程指教学内容，主要 且，多尔设想的课程具备了一种新的课程模式“新 体现在教科书、课程(教学)计划和课程标准(教学 四R”，即丰富性、回归性、关联性、严密性，这种新 大纲)等方面；广义的课程指学生在学校中获得的 的理论基础有助于我们在课程领域朝着更有广度 经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外 和深度的方向发展。 活动及学校的环境气氛等。…随着时代的变迁，在 对于处在庞大课程体系之中的音乐课程我们 思想领域一种关于课程的观念革命也紧跟随行，课 又该如何看待?在以前的课程观里音乐课程是一 程不再是跑道，而成为了跑的过程自身；这样我们 门包涵了课程所具有的普遍基本特征的系统，它满 一 直探讨的学习，也不再是知识的接纳，它成为意 足的是一个学生群体从小学到中学的不同需要，因