项目教学法在社会保障学课程改革中的实践与探索.pdfVIP

教学实践研究 项 目教学法在社会保 障学课程改革 中的实践与探 索 周 奕 (湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410205) 摘 要：项 目教学法是地方本科院校培养具有探究意识和创新能力的应用型人才的有效途径。本文结合社会保障学课 程改革的主要做法和具体实践，总结了项 目教学法实施的必要性及主要方法；分析了目前项 目式教学在社会保障学课程教学 中存在的主要 问题和进一步完善的对策建议。 关键词 ：项 目教学法 社会保障学 课程改革 一 、 问题的提出 养 目标。社会保障是行政管理专业的一门专业课程．我校行 传统课堂讲授教学在我国高校社会保障学课程教学中 政管理专业的人才培养定位为培育基础知识牢、实践能力强． 非常普遍。这种 以老师为中心的教学模式和方法 。教学过程 能在政府部门、企事业单位及第三部门等组织从事行政管理 缺乏实际真实的生活场景．理论与实践脱节 ，导致学生学习 工作的“应用型人才”或 “技能型人才”。社会保障学作为行政 目标盲 目，弱化了学生学习的主动性和积极性 ，实际教学效 管理专业的核心课程 ，教学 目标要和专业人才培养 目标一致 果变成知识而非能力 。最终影响了学生探究能力、创新能力 正是由于以上两点，我们把社会保障学的教学 目标定位于：通 和实践能力培养。由此可见，传统课程教学模式和方法与培 过课堂教学。使学生了解社会保障的基本理论和发展历程 ．掌 养应用型人才 的目标之间存在偏差 ，社会保 障学课程教学 握现代社会保障制度特别是我国社会保障制度的基本框架和 模式和方法的改革势在必行 。 政策。通过项 目式教学．促使学生运用社会保障学的独特视 项 目教学法是将课程知识 内容设计为若干教学项 目 角，立足我国社会转型的时代背景 力图发现和探究我国社会 通过项 目的开展组织教学：学生以小组为单位 ，在教师的指 保障制度改革与发展中出现的问题．培养学生从事社会保障 导下 ．全程参与项 目的一种教学方法。这种教学方法强调以 工作的实际能力及理论探索研究能力 学生为中心。改变了以知识传授为传统的教学思路，强调获 (二)制定适合项 目教学法的课程 内容体系 取知识 的过程和能力 。在具体项 目开展过程 中充分发挥学 目前我校社会保 障学教材采用的是童星教授主编的 生学习的自主性 。培养学生的综合能力。充分挖掘他们的学 社《会保障理论与制度》，内容涉及理论和制度两大方面。内 习潜能 。项 目教学法注重在实践中、在过程中学习，其主要 容全面、覆盖面较广，但由于有限的学时．采用部分项 目式教 目的是培养学生的探究和实践能力。基于此 ，笔者在湖南涉 学法后必须对课程内容进行取舍．优化课程内容体系．突出教 外经济学院行政管理专业的 《社会保障学》课程教学中尝试 学重点。根据教学 目标将课程内容分为6大模块。第一模块 ：基 采用了项 目教学法 ．在教学实践中取得了一定效果 ，当然也 本理论 ，共8学时，其中理论授课结束后指导项 目选题2学时： 遇到了一些困境。 第二模块：社会保障的发展历程与管理 ．共6学时。主要采用多 二、社会保障学项 目教学法的实践探索 媒体讲授和案例分析教学；第三模块：社会保险，共24学时。其 笔者在我校行政管理专业三年级的社会保障学课程 中 中项 目开展中期汇报和指导4学时，主要采用案例分析、社保 采用 了项 目式教学法组织教学 ．考虑到学生 的实践能力及 知识竞赛和角色扮演法教学 ；第四模块 ：社会福利和社会救 实践资源不足 。采用 的是部分项 目式教学 ，“即对教材原有 助，共8学时，主要采用案例教学和情景模拟法教学；第五模 内容按照课程特性和教学需要进行重新设计和调整 。有关 块：