预防医学本科专业课程改革探讨与思考.pdfVIP

·9O· 中国高等医学教育 2005年 第2期 × ：：：：： ： × ． i 爨箨 麓 预防医学本科专业课程改革探讨与思考 吴 磊 ，黄河浪 ，朱清仙 (1．江西医学院公共卫生学院；2．江西医学院高等教育研究室，江西 南昌30006) [摘要] 目前的高等医学院校预防医学课程模式、人才的专业知识和知识结构等方面，不能完全适应 21世纪预防医学人才培养的需要，存在诸多弊端，如：教育理念多沿袭前苏联的模式，侧重于专业教学，忽 视对学生实践能力和素质的全面培养，脱离了现代公共卫生事业和卫生防疫工作的实际；课程设置内容过 窄，基础不够宽厚；相关学科的知识(包括人文知识)欠缺，使学生缺乏广泛的适应能力；教学方法单一、陈 旧，缺乏启发性，少采用现代的教学手段等；急需加以改革。 [关键词]预防医学专业；课程改革 [中图分类号]G423．02 [文献标识码]B [文章编号]lOO2—17Ol(2005)02—0090—03 随着人类疾病谱的变化、经济社会的进步，人们对健康 文化、育人模式等[2]。笔者认为正确的教育理念，重要一点在 和生活质量提出了新的和更高的要求，从而促使我国预防医 于指导教学模式，并体现在人才培养方面。在教育教学上理 学与公共卫生职能的转变，也对预防医学专业的人才培养提 应表现为：(1)教育主体个性化。教育活动以尊重学生个体的 出了新的要求。而现有的实践告诉我们，目前预防医学教育 差异性、自主性为前提。(2)课程设置综合化。课程设置德、 存在许多问题，必须改革。 智、体、美、劳齐全，实现预防医学教育、基础医学和临床医学 一 、 树立新的预防医学教育理念，重视教学模式创新 教育、相关自然科学教育和人文社科等教育的和谐统一。(3) 2003年“非典”在我国的爆发流行，充分暴露了我国预 教学方法多样化。以启发和引导为原则，采取灵活多样的教 防医学教育方面的弱点及预防医学专业人才的匮乏，也提醒 学方法和手段。(4)教学管理科学化。坚持以人为本原则，积 我们，加强预防医学专业人才的培养，树立新的预防医学教 极营造有利于激发学生创造力的制度和人文环境。 育理念迫在眉睫。 二、优化预防医学专业的课程体系 1．现代预防医学理念和人才培养目标。 1．建立新的课程模式。 根据预防医学发展态势，现代预防医学理念要求我们， 在预防医学专业课程的设置中，力求有利于培养高素质 对疾病的预防应实行四个转变，即：从传染病预防扩大到一 的应用型人才。在教育理念上力求重视基础、创新思维、发展 切病的预防；从重点预防扩大到全面预防；从技术预防扩大 个性，完善人格，适当淡化专业，强调培养复合型“通才”；在 到社会预防；从生物预防扩大到心理预防。这无疑对人才培 内容上力求人文知识与医学知识有机结合，并充分体现生 物、心理、社会医学模式；在形式与特色上重视减负(适当减 养目标提出了新的要求，与之相适应的现代预防医学人才必 少学时)、突出实践、课程设置的内在联系富于逻辑性，且有 须具备的能力是：(1)评价和改善卫生保健的质量，能对病人 利于推进素质教育。笔者根据图钉模式设计预防医学专业课 预防、治疗和康复的总体卫生保健需要做出反应；(2)能从伦 程如下： 理学、医学保健费用和病人的最终利益去考虑新技术的合理 应用；(3)能运用通讯技术和保护大众健康的个人力量与集