高校体育课程改革的再思考.pdfVIP

育学刊 2000年第6期 Jollmal of Phvsical Educ a1i NO．6,2000 漂程研究 高校体育课程改革的再思考 李明学 7一 ／ (江苏理工大学话青 五 镇江 212013) 摘 要 运用 缝康第一 这把足子重新审视近年普通高校进行的体育课程改革中出现的重身 体练习轻能力培养、重快乐体育轻健身效果、重竞技标准轻生理指标等问题． 中图分类号：图 G 807 ．0】 文献标识码：A 文章 文章编号： 1006—7116(2000)06 O084—03 一 一 Reconsideration oil reforming in university PE collrse LI Ming—xue Abstract：The paper examined the recent refumting in PE c0ur of normal university by tl1e criterion of health fi rst the way to deal with the situation we raised．Exercise．happiness and athletic stm~dard We／e emphasized than ability，fimess effect and physical induce． Key words：P．E．in unJverslty：P．E，COIJf~ ；quality educat~m 1 改革实验中的反思 改革还没有树立起健康第一的指导思想、把住健身方 娥1997 =我国实施面向2】世纪救育振兴行动计 向。 划开始以来．大学体育课程教学内容和课程体系的改 1．1 重快乐体育轻健身教育 革与研究的宴践战果显著 然而从世界教育的大背景 用“快乐体育”代替“竞技体育”不利提高健康水 看，尤其是“我围男青年矮于日本人”t J等一系列健康 平、经过改革在体育课中遥步解脱丁竞技教学训练标 问题的出现使我们必须进行进一步思考 准和模式的束缚，采用学生可 接受的简易可行和感 根据 健康第 一”的指导思想和 素质教育”的要 兴趣的运动 然而，在批判竞技体育、以运动技术教学 求，高校体育改 的效益应从二个方面来检验：其 ， 为中心的同时， 陕乐体育 出现在大学体育课中 体 全体大学生的体质是否得到全面发展与增强；其二，大 育中的快乐，若离开增强人的体质的目的和效果就只 学生的健身 烈、意识与能力是否得到提高= 能是运动游戏的快乐而已。健康体育需要心理、精神 1995年全国学生体质与健康调查结果表明处于大 快乐．提高健康水平，但在增强体质较为单调的活动中 学生年龄段的并项指标与临近高中毕业年龄段相比， 也有其乐一真正的体育一一增强体质的救育中只能把 除立定跳远成绩有提高外(不排脒自然增长因素)，其 快乐用于增强体质的目标求得健身的实效，否则，就是 它指标几乎处同 水平上；2。从大学生的健身知识、健 徒有体育之名的运动游戏：运动游戏不一定具有增强 身能力状况看，l 985年一项调查表明 J大学生通过～、 体质的价值，玩乐伤身，影响后续课程的并不罕见 实 二年级体育必修课后，发现他们的健身知识仍然贫乏． 践证明“放羊式”的快乐体育最终导致身体素质下降和 健身能力差 时隔 】0多年后的今天，另一项调查表 伤害事故的增加。可见，快乐体育并不等于解决了由 明【 大学生 ·J 后只有 68％的人保持其健康水平， 以运动为主向以增强体质