高职高专英语课程改革新探.pdfVIP

2．(107年第3期 旋玄探荣 No．3，2O07 (总第189期) General，No．189 高职高专英语课程改革新探 赵爱萍 丁桂红 (浙江水利水电专科学校，杭州310000) 摘 要：依据我国高职高专英语课程培养目标，从我国高职高专英语教学的现状出发，高职高专英语课程改革 必须改革课程结构，为学生开设多样化课程(选修课)，将知识传授和能力、素质培养融为一体，满足学生个性化需 求，培养学生应用能力。同时，辅以现代化的教学设施，利用科学、实用的评价手段，实施以促进学习者自主性为目 标的课程体系的改革，进而实现高职高专为社会培养应用型、复合型、懂外语的人才战略目标。 关键词：多样化教学；个性化教学；应用能力；测试评估 中图分类号：C,423．07 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(200r7)03—0032—03 当前，大学英语课程改革轰轰烈烈，这些改革大都以普 学在国内尚未适应经济社会发展的新形势，改革力度不大， 通高校为对象。高职高专这一目前已占我国大学生人数一 改革没有给外语教学带来实质性变化。这不仅难以培养出 半以上的特殊群体(截至2OO2年底，我国高职院校达到了 足够的懂外语的人才，满足飞速发展的社会经济的需要，而 1，37411)~，占全国高等学校总数的68．6％)，由于其生源、学习 且制约了高职高专英语学科的建设与发展。 任务、学习目标和学习环境的不同，在英语课程改革方面必 (一)高职高专英语教学存在的问题 然有其不同于普通高校的特质。因此，作为我国高职高专 英语课程在高职高专院校虽然是一门重要的基础必修 院校教学和管理改革的重要方面，高职高专课程方面的改 课，但因涉及各专业，课程比例大，学生面广，所以仍无法形 革与创新已经成为改革实践中的一个重要环节。结合高职 成主导优势。很多院校更注重其专业建设，英语作为基础 高专英语的办学特色，如何更好地把握办学培养目标并体 课其教学状况和学科建设一直没有得到应有的关注。由于 现“实用为主、够用为度”的原则，培养学生的英语综合实用 对英语学科认识的不足，导致对英语学科建设方面投入偏 能力，充分体现个性化教学的特色，同样是需要不断探索的 低。我们认为，轻视学生个性能力的培养是问题的主要症 重要课题。 结，具体表现为： 1．轻视高职高专院校英语专业学生个性能力的培养，出 一 、 改革的背景和依据 现了学用脱节的现象及许多其它实际问题。目前，毕业生 《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)指出： 远远不能满足社会和经济建设的需求，学生实际使用外语 “针对目前高职高专学生入学水平参差不齐的实际情况，提 的能力很差。课程单一，课程设置不合理，一些学生因为达 出了统一要求、分级指导的原则。”同时《基本要求》还对高 不到“基本要求”而不能毕业；个性化要求得不到满足，一些 职高专英语教学提出了宏观上的教学目标，即“以培养学生 英语基础较好、学有余力的学生希望有更大的发展空间，但 实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针 我们却忽视了生源不同、专业不同所造成的需求不同；学生 对性”。《基本要求》是我国高职高专英语课程改革的指导