高校实验室共享平台建设中研究生课程改革的探索.pdfVIP

重庆医学2016年 10月第45卷第 29期 4165 3．1 临床科研一体化管理模式 该模式要将设计科研方法作 研创新意识 。 为基础课程传授给学生，培养学生在一体化的培训过程中树立 参考文献 科研意识 。在住院医师规范化培训阶段 ，将科研创新精神贯穿 在整个临床实践工作 中，发现 问题、查 阅文献、开展课题研究、 [1] 郭进军．医学专业型研究生临床与科研并重培养模式探 在总结临床试验经验 的基础上撰写学位论文。扎实基础医学 讨ⅢJ]．现代 医药卫生 ，2014，3O(1)：133—134． 知识 ，理清疾病 的临床表现 ，分析不 同学科不 同疾病间的联系， [2]李玉华 ，唐小玲，陈立章．对七年制医学教育调整为 “5+ 总结发病机制 ，培养临床创新思维 。在导师及带教老师的指导 3”一体化人才培养模式的认识和思考[J]．中国现代医学 下 ，进行多学科实验室轮转训练 ，寻找合适 的实验室开展课题 杂志 ，2015，25(15)：108—110． 研究。如 中南大学联手其教学医院，整合基础医学院、生物科 [3] 李晓峰．对住院医师规范化培训制度下临床医学专业型 学与技术学院及药学院等相关学科 ，形成优质教学资源共享 ， 硕士研究生培养的思考[J]．继续医学教育，2015，29(7)： 符合临床与基础融合教学要求的跨院系、跨学科、跨专业的校 3O一31． 级医学教学 中心。临床科研一体化管理模式有利于学生住院 E4] CookeM，IrbyDM，SullivanW ，eta1．Americanmedical 医师规范化培训过程 中培养科研创新思维 以及临床科研实验 education100yearsaftertheFlexnerreportrJ]．NEnglJ 室 的科研实践能力 。 Med，2006，355(13) 3．2 科研学分制实施模式 该模式要求学生在研究生 3年期 [5] SwanwickT．Seeone，doone，thenwhat?Facultydevel— 间完成一定的科研学分 。借鉴 国外科研方面的学习经验 ，科室 opmentinpostgraduatemedicaleducation[J]．Postgrad 以及导师组定期举办专题报告会 以及文献研读会等 ，针对某一 MedJ，2008，84(993)：339343． 特定研究主题 ，每期确定一到两位主讲人进行文献精读分享 ， [63KaraniR，ChhedaSG，DunnK，eta1．Updateinmedical 其余成员需结合主题与课题研究方 向进行思考 ，思维碰撞 出创 education[J]．JGenInternMed，2011，26(1)：8387． 新想法 。此外，除了鼓励学生在培训外时间积极参加与 自己研 [7] 夏丽芳．中日研究生培养制度 比较及对我 国研究生培养 究方向相近的学术讲座 ，也鼓励学生参加跨学科 的高质量学术 制度 的启迪[J]．现代医院管理，2009(3)：6768，72． 交流会 ，激发不 同领域 的学术灵感 。科研学分制的实施有利于 E8]汪秀玲，刘长庚．中日医学教育方法的比较 [J_．中国高等 学生在学分限制 的情况下最大 限度地发挥主观能动性 ，结合 自 医学教育 ，2007(8)：28—29． 身研究方向，开拓科研创新精神 ，提高科研实验能力。 [9]DaDaltL，CallegaroS，MazziA，eta1．Amodelofquality 3．3 临床科研实验质量保障模式 借鉴欧洲临床医学研究生 assurance and quality improv