高校法治教育的有效途径研究——兼论思想道德修养与法律基础课程改革.pdfVIP

高 校 法 治 教 育 的 有 效 途 径 研 究 兼论思想道德修养与法律基础课程改革 徐 勇 (塔里木大学 经济与管理学院，新疆 阿拉尔 843300) 摘 要 ：由于对法治教育定位 的偏差及受教学条件与教学手段等因素的制约，高校法治教育的整体水平有待提高。在 国家大 力推进 “依法治 国”的背景下，应当以 《思想道德修养与法律基础》课程改革为起点，加大法治教育力度 ，优化教育模式，拓展教育 形式，以期实现高校法治教育的飞跃。 关键词 ：高校法治教育 有效途径 思想道德修养与法律基础课程改革 2014年10月，党的十八届四中全会通过了 《中共中央关于 的 《思想道德修养》课与 《法律基础》课被合并为一门课程。法 全面推进依法治 国若干重大问题 的决定》，明确强调要 “把法 律 内容仅 占教材的1／3左右 ，并且课时大幅压缩 ，许多学校该 治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起”，同时 “把法治教育 门课程完全 由原思修教师授课 ，在如此条件下实施法治教育， 纳入精神文明创建 内容”。法治教育的重要性得到了前所未有 其效果可想而知。 的认可。 (二)教育 内容设置不合理。 高校法治教育是提高大学生法律素养 的重要环节 ，相 比 一 般来说，各高校的法律基础是与思想道德修养一 同讲 中小学，国家关于高校法治教育的措施总体上要具体 。但就效 授的，受教学课时和专业能力限制，教师常常对法律基础部 果看。现有的法治教育模式与教育力度还远未实现预期 目标。 分进行压缩，只选择个别法律做介绍 ，内容趋于简单 ，很难满 一 段时间以来 。大学校园频发的违法犯罪案件 ，如马加爵案、 足学生 的学法需要 。调查发现 ，虽然多数学生认为这 门课程 比 药家鑫案、复旦投毒案等 ，提醒我们必须持续关注高校法治教 较好 ，但是法律基础部分没有学到多少知识 ，甚至有6％的学 育问题 ，不断改革教育模式，提高法治教育的实效性与针对性。 生认为 《思想道德教育与法律基础》这 门课程根本没什么用 一 、 关于高校法治教育的调查分析 处 。 为了解当前高校法治教育的总体情况 ，特别是 了解 《思想 (三)法治教育缺乏专业师资。 道德修养与法律基础》课程的教学效果，我们对塔里木大学大 法律课程有很强的专业性与应用性，但课程改革后 ，师资 学生进行了抽样调查，以期为高校法治教育改革提供参考意 队伍的专业性不强 ，水平参差不齐，多数是由思修教师兼任。 见。调查主要 内容包括学生学习法律知识的意愿、主要途径和 仅有少数具有法律专业背景，本身法律知识就不系统，无法深 方式，对 《思想道德修养与法律基础》课程的评价及对法治教 入浅出，将法学理论和实践有机结合 ，授课时通常照搬书本 ， 育改革的建议 。 而对现实生活 中出现 的各种法律 问题解答起来就会力不从 (一)大学生学法热情较高，学法途径多样。 心 。 大学生作为文化素质较高的群体，总体上来说，法治意识 (四)教育教学形式单一。 相对较强 。调查显示 ，在校学生有较高的学习法律课程的意 长期以来，高校开展法治教育通常局限于传统的课堂教 愿 ，达到82％。统计结果发现 。随着社会的发展 ，大学生获取法 学模式，侧重于法律理论 的讲授 。实际上法治教育需要较强的 律知识的方式和途径变得多样化 ，电视 、网络、学校教育、报纸 实践教学，空洞枯燥 的理论灌输不利于调动学生的学习积极 杂志等都有一定影响，其 中主要途径是看 电视和学校教学 ．分 性。调查中，在回答 “教师讲授 《法律基础》采用了何种方法?” 别 占39．9％和35．4％。 时，有39％左右的学生认为讲授缺乏案例与实践。另外有高达 (二