谁转出的四位数最大.docVIP

附《谁转出的四位数大》课例 课题：7.3 《谁转出的四位数大》 青岛五中： 韩益宝 一、教学目标： 1、正确指导学生完成实验，通过游戏实验使学生感受到数学就在我们身边，形成数学源于实践，又应用于实践的理念，培养学生学习数学的兴趣和应用数学的意识． 2、通过游戏实验及对实验数据的处理、分析，从而探索“四位数尽可能大”的构成规律，培养学生动手操作能力、分析和解决实际问题的能力和创新精神． 3、体验事件发生的可能性与游戏规则的联系； 二、重点：利用转盘转出四位数 三、难点：如何得到尽可能大的数 四、教具：转盘、扑克、骰子、自制正方体 五、学习方法指导 让学生动手实践，引导学生自主探索．通过小组活动以合作的形式共同探索数学规律． 六、 教学过程 课堂评价 （一）、复习引入 必然事件 一定 确定事件 不可能事件 不可能 1、事件 很可能 不确定事件 可能 不太可能 2、练习： 下面第一排是一些可以自由转动的转盘，请你用第二排的语言描述转出黄色的可能性大小，并按可能性有大到小排序。 排序 （二）、新授 1、游戏一： 如图是一个可以自由转动的转盘，利用这个转盘两人做下面的游戏：（1）自由转动转盘，每人分别将转出的数填入四个方格中的任意一个；（2）继续转动转盘，每人再将转出的数填入剩下的任一个方格中；（3）转动四次转盘后，每人得到一个“四位数”；（4）比较两人得到 的“四位数”，谁的大谁获胜。 问题1 在此游戏中如果你第一次转出了0，你会将它放在哪个格中？如果是9呢？ 问题2 转动一次转盘，最后指针指向数9的可能性大吗？指向偶数的可能性吗？奇数呢？ 问题3 你能用确切的语言描述一下转出最大的四位数9999的可能性吗？ 2、游戏二： 每一组选派一名代表来掷一个均匀的正方体，每个面上分别标有数字1， 2，3，4，5，6。（1）每人掷一次，分别将朝上的数字填入右边的三个方格中的任一个；（2）每人再掷一次，分别将朝上的数字填入右边的三个方格中的任一个；（3）每人掷第三次，分别将朝上的数字填入最后的方格中，这样每人得到一个三位数；（4）比较两人得到的三位数，谁的大谁获胜。 问题：在这个游戏中，怎样才能使转出的三位数尽可能大，说说看 3、游戏三： 有9张扑克牌，上面的数字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，反面朝上洗匀后，两人进行游戏；（洗牌后才能抽牌）（1）一人从中任意抽取一张，将牌上的数字填入①中的任意一个方格中，然后将排放会，洗牌后，另一人从中任意抽取一张，将牌上的数字填入②中的任一个方格中，然后将牌放回；（2）按以上步骤重复四次，这样每人得到一个四位数；（3）比较两人得到的四位数，谁的大谁获胜。 【拓展：一副扑克牌共有54张，去掉大王和小王，在剩下的52张牌中随意抽一张牌，请将下列事件按照发生的可能性有大到小排列（1）抽到一张黑桃A的可能性；（2）抽到一张黑桃的可能性；（3）抽到一张红桃的可能性；（1）抽到一张7的可能性。】 4、应用： 如图是一个圣诞寻宝游戏的示意图，一件礼物放在住宅内100块地板砖中的某一块的下面（所有地板砖完全一样），当你正确回答两个问题后，就可知道礼物的位置，在相应位置点击鼠标即可获得礼物。 （1）宝物被藏在哪个房间的可能性最大？卫生间 厨房 客厅 饭厅 书房 卧室 （2）在厨房、饭厅和书房中宝物藏在哪个房间的可能性最大？卫生间 厨房 客厅 饭厅 书房 卧室 5、拓展延伸 把一个正方体的表面涂上红色，在它的长、宽、高上等距离地各切两刀，这样该正方体被分割成27块大小相等的小正方体，将这些小正方体均匀的搅混，装入口袋中，如果你从口袋中随意取出一个小正方体，请按下列事件出现的可能性大小从大到小进行排列： （1）三面都涂有红色的可能性； （2）两面都涂有红色的可能性； （3）只有一面涂有红色的可能性； （4）各个面都没有涂红色的可能性； 6、小结： 1）总结本节课的收获、成功的做法或不足 2）总结本节课所学知识在现实生活中的应用并举例 7、作业 做次游戏时学生兴趣都很高，都想上讲台演示，此时教师灵机一转，把机会让给了在刚刚结束的月检测中获得满分的韩雪晴同学、在 运动会上跳高得第一名的戴蓉蓉同学以及在接力赛中接棒最出色的岳宗鹏同学。 体现奖励评价 本节课恰好是在圣诞节前夕，就设计了这道“寻找圣诞礼物”的题目，教师