农村小学生自主学习与合作学习习惯培养初探.docVIP

农村小学生自主学习与合作学习习惯培养初探 资阳市雁江区宝台镇黄泥小学校校长 王建明 与城市办学条件差之胜远，使得他们无法获得更多的信息，无法像城市娃娃有那样开阔的视野，从而成了井底之蛙，不知道外面的世界有多精彩。其次是因为农村小学生中有不少的孩子是留守学生、单亲家庭学生和贫困家庭学生，导致家庭教育、家庭辅导无法有力地配合学校的教育。第三是因为农村小学生的家长，与城市小学生的家长相比，无论是从文化水平还是从辅导学生的时间上相比都差得太远。一句话说完，农村小学生基本上不存在家庭的辅导，完全依靠农村教师的学校教育教学的指导。因此，我从培养农村小学生自主学习与合作学习习惯方面进行了初步探索，用以密补学习环境和学习条件上的不足。我在教学中，从以下几个方面去进行了初探索。 （一）培养学生自主学习的习惯，积极主动地展开学习。 “磨刀不误砍柴工”这句名言告诉我们无论是教师的教学指导工作，还是小学生的学习活动，都必须要有充分的准备，都必须要在教学活动开始之前对方法和过程进行认真研究，设计好了全过程才有可能收到满意的教学效果。 （1）教给小学生自主学习的方法。 为了教会学生自主学习，我展开了深入的实验，对学生进行了长期的培养。 如像教学生怎样读懂一篇文章。我针对农村学生绝大多数人无家长指导这一特殊性，首先要求学生先通读一遍文章，用铅笔把不认识的字标上记号，再依靠字典，利用查字典的方法，在字典中找到每个不认识字的读音，把拼音写在字的上面，反复拼读几遍，记住字形，弄懂字义，扫清不认识的字；其次，再反复读文章，把文章读通读顺畅；第三，想想文章讲的什么事，弄懂文章的主要内容；第四步，找出文章中自己喜欢的词语和句子，再仔细品读，理解它们的意思；第五步，思考文章表达的思想感情和作者的写作方法，做到有感情地朗读文章。通过这样反复地指导练习，学生基本上掌握了怎样读懂一篇文章的方法。 （2）培养学生养成自主学习的习惯，感受自主学习的乐趣。 教师教给学生的不是全部的知识，而是教给学生的学习方法。我在从事教学工作时，充分利用教材，深入挖掘教材中的知识点，教给小学生学习的方法，使学生在学习上有自己适用的学习方法，养成良好的学习习惯。 如像我教学三年级语文上册中的《帽子和鸟窝》，在教学后，指导学生反复朗读“帽子！我的帽子丢在草地上了！”等着重要学生理解的句子，让学生感受作者所表达的说话人的心情及作者所表达的思想感情，让学生感知怎样在自主学习中从事自己的朗读训练，享受朗读的乐趣。我把学生分成四人一组，让每个学生在小组里各朗读一遍课文，让小组成员分享每个成员自主学习感悟的朗读成果，使每个学生明白了怎样展开自己的自主学习。然后，各小组挑选一名朗读得最好的，在班上代表小组汇报自己是怎样自主学习领悟说话人的心情以及作者所表达的思想感情的，并朗读给同学们听，其他同学边听边学习，提高自己的朗读水平。在我的指导下，同学们感受到了自主学习的快乐。 （3）指导学生博览群书的方法，激发学生自主学习的兴趣。 为了进一步深化和拓展学生自主学习，我根据学生都来自农村，家庭经济来源不是很好，课外书籍很少的这一特点，每周都组织学生到学校图书室阅读课外书籍。我努力为学生提供从事自主学习的时间和机会，让学生充分感受人文科学和自然科学的魅力。同时开展学习汇报或讲故事活动，学生的读书积极性非常高，互相了解借阅情况，自己制定出了借阅计划。原来吃了午饭后，在操场上玩耍到下午14：00上课的学生，现在也深深地感觉到时间不够用了，他们开始了和时间赛跑，在愉悦的心境中学习到了丰富多彩的科学文知识，在班上开展的学习成果汇报会上，学生个人的才能也得到了锻炼。 （二）培养学生合作学习的习惯，分享合作学习的快乐。 我要求小学生坚持自主学习，坚持写学习、生活日记，不断总结学习中的经验和教训，学会自主学习，感受自主学习的乐趣。在交流中虚心听取别人的学习方法和学习中的感受，吸取并用于自己的学习实践活动中。通过互相交流学习，结识学习上的益友，共同互学，共同进步，共同享受合作学习的快乐。 （1）教给小学生合作学习的方法。 如像在课外活动课上，我指名一人用“笑”字组５０个词语。这个同学站起来，说出了１３个词语之后就想不出来了。其他同学在心里盘算５０－１３＝３７，就举手提出：“这根本不可能组５０个词语？”我说：“这个同学可能一时半会想不出５０个词语，同学中有想到的词语，和刚才这个同学不一样的，请举手说一说，我把词语写在黑板上。”同学们纷纷开动脑筋，争先恐后地举手发言，不一会儿黑板上就出现了50个词语。有的同学说：“王老师，我还想到了其它词语。”我说：“同学们，这就是我们合作学习的成果。我们可以通过像这样的合作学习，实现1+12的学习效率。下面我们两个同学一组，互相商量确定一个字，像我们刚才这样练习组词，争取多组词语。”在我的