2017年广东省惠东县平海中学七年级生物下册 12.1 神经系统与神经调节教学设计2 北师大版.docVIP

第1节 神经系统与神经调节 第2课时 反射是神经活动的基本方式 一、教学目标: 知识目标 说明反射的概念； 说出反射弧的组成和功能； 说出反射是神经调节的基本方式。 能力目标 结合资料和已学知识，尝试归纳出反射弧的组成。 情感态度与价值观目标 运用所学知识，交流生活中与神经调节有关的现象及其发生原因； 认同人体中的结构是有相互联系的。 二、教学重点和难点 理解反射的概念和反射弧的机构和功能。 三、课时安排：1课时 四、教学过程 ： 一、反射是神经调节的基本方式 多媒体展示：“反射弧模式图” 提问：1、什么是反射? 2、反射弧包括哪几部分？ （一）播放“缩手反射”和“膝跳反射”视频 学生活动：以两人为小组完成“膝跳反射” 反射的概念： 人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应 提出问题：人体是如何完成反射活动的？ 学生思考并讨论 二、反射的结构基础——反射弧 三、学生活动：测试“握手握手” 以小组的为单位每列同学从第一个跟第二握一直到此列最后一个，看哪列用时最短 教师总结： 反射的完成是需要时间的； 反射弧上传递信息在生理限度内通常是很有效的，因而使机体能够比较及 时、迅速、准确地实现调节。 课堂练习： 1、人体神经调节的基本方式是（ ） A、反射 B、反射弧 C、条件反射 D、非条件反射 2、下列反射活动中，属于通过长期生活经验积累而形成的是（ ） A、缩手反射 B、排尿反射 C、眨眼反射 D、望梅止渴 3、在膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ） A、膝盖下面的韧带 B、大脑 C、脊髓 D、大腿的一些肌肉 4、缩手反射的神经中枢位于（ ） A、脊髓中 B、大脑 C、小脑中 D、脑干中 5、在大脑的下列结构中，属于人类特有的是（ ） A、听觉中枢 B、语言中枢 C、视觉中枢 D、躯体运动中枢 答案：ADCAB 附：五分钟测试 神经系统的中枢部分是（ ） A、脑和脊髓 B、脑和脑神经 C、脊髓和脊神经 D、脑神经和脊神经 2、构成周围神经系统的是（ ） A、脑和脊髓 B、脑和脑神经 C、脊髓和脊神经 D、脑神经和脊神经 3、手偶尔碰到火，会立刻缩回来，这种反应叫做（ ） A、运动 B、兴奋 C、反射 D、冲动、 4、反射弧是完成反射活动的神经系统，若人体的传出神经受损，反射弧不完整，反射活动（ ） A、能进行，此人无感觉 B、不能进行，此人有感觉 C、能进行，此人不能运动 D、不能进行。此人能运动 5、针刺皮肤发生缩手反射，在这个过程中，人（ ） A、先感觉到疼痛，然后把手缩回 B、先把手缩会，然后才感觉到疼痛 C、感觉到疼痛的同时把手缩回 D、以上都不正确 答案：ADCBB 第12章 第1节 神经系统与神经调节 第3课时 非条件反射和条件反射 一、教学目标: 知识目标 举例说明非条件反射和条件反射的区别； 说出建立条件反射的过程。 说出大脑皮层的形态和基本功能； 4、描述脑的结构组成； 能力目标 1.通过图片、模型的分析，提高读图分析、归纳整理及表达交流的能力； 2.讨论“科学家的一项活动”，将具体、生动的认识进一步转变为抽象、概括的规律性认识。 情感目标 通过反射,特别是条件反射的学习,认同学习过程实际上就是建立条件反射的过程,并用此理论指导自己的学习,提高学习效率。 二、教学重点： 条件反射的建立； 非条件反射和条件反射的区别。大脑皮层的形态和基本功能； 大脑皮层的形态和基本功能； 三、教学难点： 条件反射的建立。 四、课时安排：1课时 五、教学模式：发现解决问题教学模式 六、教学过程 人在吃梅、看梅、谈梅时都有分泌唾液的现象发生，这些现象都是反射活动。 提出问题： 这些反射活动有什么相同和不同之处呢？ 怎样按照反射形成的过程去分类？ 一 、条件反射和非条件反射 学生阅读图片，讨论后归纳 1、非条件反射 生来就有的 先天性反射。低级的神经活动。 大脑皮层以下的神经中枢 （如脑干、脊髓） 参与即可完成。 膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮吸反射等，都属于非条件反射。 2 条件反射 吃过梅的人，看到或谈到梅时，才会发生唾液腺分泌唾液的反射。 生活过程中逐渐形成、后天性反射。 在非条件反射的基础上形成的。 在大脑皮层的参与下形成的。 知识拓展 你能说出哪些描述条件反射的成语？ 一朝被蛇咬，十年怕井绳 谈虎色变 惊弓之鸟 不寒而栗 杯弓蛇影 画饼充饥 鹦鹉学舌 2. 以下活