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如何开设大学的首门计算机课程 宋长龙 曹成志 浦文华 吉林大学公共计算机教学与研究中心，长春市130012 摘要：在各层面的教育活动中计算机教育几乎达到普及的程度，大学计算机课程还停留 在计算机普及教育，已经不适应培养高素质、富有创新开拓精神的人才需要。大学的首 门计算机课程将对人才培养和大学生的未来发展产生深远影响。 关键词：计算机文化基础、大学计算机基础、首门计算机课程 大学的首门计算机课程对学生后续选课或自学计算机知识具有重要的引导作用，同时做些必要 的知识储备。这门课程旨在拓展学生的视野，使他们有目标地选择学习计算机方面的知识，能借鉴、 引入计算机科学技术中的一些理念、思维方式、工作流程、技术和方法，解决专业领域中的实际问题。 这门课程对大学的人才培养和大学生的未来发展将产生深远影响。因此，大学的首门计算机课程不 应该仅局限在某些软件的简单应用或基本操作上。 一、如何对待计算机文化基础课 计算机文化基础曾经是大学的首门计算机课程，它对培养学生的计算机操作技能和处理日常事 务能力起到积极作用。如果将它继续作为大学的首门计算机课程，将产生重复教育问题和不利于学 生拓展知识面等弊端，不符合高校培养高素质、综合性和富有创新开拓精神人才的总体目标要求。 鉴于计算机文化基础知识比较实用，部分学生对课程内容了解甚少，从培养学生实际应用和操作 能力的角度出发，既做到“一个都不能少”，也不影响多数学生学习计算机知识的积极性，将此课程设 为选修或实验课更适宜，通过案例教学，做到边学边练，立竿见影，教学效果更佳。 二、大学计算机基础的基本内容 目前许多高校开设了“大学计算机基础”课程，也有许多这方面的教材，但所讲述的内容深度和 广度有些差异。由于学校层次或专业的需求不同，在计算机知识结构与应用类型方面必然存在一些 差异，但简单地将“计算机文化基础”改名为“大学计算机基础”，有张冠李戴之嫌。 根据教指委2004年“白皮书”指示精神和1+X课程方案及教学内容要求，“大学计算机基础”是 高校非计算机专业的首门计算机课程，课程开设成功与否，将对学生计算机基础知识的培养、应用能 力的提高、按专业后续学习计算机知识等方面有着重要和深远的影响。根据近几年的公共计算机教 学探索和实践，“大学计算机基础”课程应该由理论和实验教学两部分组成。 1．理论教学 理论教学旨在拓展学生视野，为后续选课或自学储备知识，其内容应该有： ·联系作者，E：mail：scl@jlu．edu．cn 如何开设大学的首门计算机课程 ·计算机与社会信息化：主要讲述计算机发展，信息技术基础，计算机系统及硬件组成，工作原 理，软件分类，数制及其运算，信息编码等。 ·微型计算机及常用软件：主要讲述微型计算机主板与微处理器，存储器，总线与接口，外部设 备，微型计算机中常用软件等。 ·操作系统基础知识：主要讲述操作系统的作用、组成原理及特征，进程管理，作业管理，存储管 理，文件管理和设备管理等。 ·计算机网络基础：主要讲述计算机网络的组成与作用，介质与互连设备，体系结构，局域网与 广域网基础知识，Internet及其应用基础等。 ·信息安全与社会责任：主要讲述计算机网络安全问题，信息加密技术，计算机病毒及其防范， 防火墙，网络道德与社会责任等。 ·数据库技术基础：主要讲述数据库系统组成，信息世界与概念模型，数据模型，关系数据库中 的基本概念及操作，结构化查询语言应用等。 ·多媒体技术基础：主要讲述多媒体技术基础知识，多媒体信息表示，数据压缩技术，素材处理， Flash动画制作等。 ·程序设计基础：主要讲述程序设计中的基本术语，程序基本构成，结构化程序设计，面向对象 程序设计，VB程序设计基础，软件工程基础等。 ·算法与数据结构基础：主要讲述算法与数据结构的基本概念，典型数据结构，典型算法等。 2．实验教学 实验教学主要培养学生操作技能，学会处理微型机中常见故障，利用微型机中常用软件解决日常 问题，同时也加深理解和巩固理论知识。其内容应该有： ·微型计算机基础：练习组装微型计算机，学会处理常见故障。 ·Windows基本应用：练习Windows的常用操作，学会管理和维护微型计算机，深深理解操作 系统