特色·问题·方法——关于《文学理论教程》（第4版）教材的教学思考.pdfVIP

第29卷 第9期 嘉应学院学报 (哲学社会科学) Vo1．29 No，9 2011年 9月 JOURNALOFJIAYINGUNIVERSITY(Philosophy＆SocialSciences) Sep．2011 特色 ·问题 ·方法 — — 关于 《文学理论教程》(第4版)教材的教学思考 张劲松 (嘉应学院文学院，广东 梅州 514015) 摘 要：《文学理论教程》(第四版)具有脉络清晰，内容充实，视野开阔等特色，但也存在着风格不连贯，与时代的 文学现实脱节，个别内容还有欠妥与偏漏之处等问题，联系具体的教学经验与体会，尝试性地提出了给予 《教程》 准确定位 ，适当增删 内容、培养学生的问题意识应对的措施与方法。 关键词：《文学理论教程》特色 问题 方法 中图分类号：G423．3 文献标识码：A 文章编号：1006—642X(2011)09—0079—05 个理论基石为理论基础和逻辑起点，除导论部分 (即第一编导论，下辖第一章文学理论的性质和形 童庆炳先生主编的 《文学理论教程》(以下简称 态、第二章马克思主义文学理论与中国当代文学理 《教程》)初版于1992年，1998年在原有基础上作了 论建设)外，将文学理论的全部内容整合为本质论 较大修订，出了修订版，2004年又精益求精，作了进 (即第二编文学活动，下辖第三章文学作为活动、第 一 步完善，出了修订二版，2008年在小幅调整的基 础上出了第四版…。参与编写和修订的大多是各 四章文学活动的审美意识形态属性、第五章社会主 义时期的文学活动)、创作论 (即第三编文学创造， 师范院校多年从事文论教学与科研的比较有影响 的学者。《教程》在全国各地高校取得了很好的反 下辖第六章文学创造作为特殊的精神生产、第七章 响，据说现在已有200余所师范和非师范院校中文 文学创造过程、第八章文学创造的价值追求)、作品 系采用了该教材。并且作为教育部 “高等教育面向 论(即第四编文学作品，下辖第九章文学作品的类 21世纪教学内容和课程体系改革计划 的研究成 型和体裁、第十章文学作品的文本层次和文学形象 果，它是面向21世纪课程教材和普通高等教育 “九 的理想形态、第十一章叙事性作品、第十二章抒情 五”规划国家级重点教材，也属于高等教育出版社 性作品、第十三章文学风格)和接受论 (即第五编文 “百门精品”课程教材。在全国各级各类评奖中先 学消费与接受，下辖第十四章文学消费与接受的性 后五次获得优秀教材奖、教学优秀成果奖等，其影 质、第十五章文学接受过程、第十六章文学批评)四 响与荣耀在同类教材中一时无两。 《教程》的成功 大块。其推衍的理据严肃缜密，脉络醒 目简洁，一 除了一而再再而三的修订完善、与时俱进外，大约 改以往教材那种因生搬硬套地模仿苏联教材范式 还有以下三点特色是不应该被忽视的： 而导致的陈旧教条、千人一面的编排体例，非常具 首先，非常清晰的逻辑关系和理论脉络。全书 有学理性、说服力以及现实意义。 以艾布拉姆斯的 “文学四要素”说和马列文论的五 其次，内容充实材料详尽