2017年河南省开封市第十七中学九年级化学上册 分子和原子课件 新人教版.pptVIP

实验探究 实验总结 借助宏观现象来帮助学生想象微观事物、理解微观事物，使抽象问题具体化，使深奥的知识变得浅显而易于理解。 创设问题情景 1、构成物质的分子间的间隔是否可以改变呢？ 2、不同状态的物质分子间的间隔大小是否相同？ 3、物体的热胀冷缩与物质的分子间的间隔 变化 有什么关系？ 实验探究 压缩等体积 的水（液态）和空气（气态）。 学生总结 水 较难压缩 液态物质 分子间的间隔比较小 空气 比较容易被压缩 气态物质 分子间的间隔比较大 联想 物体的热胀冷缩现象，也是因为分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。 物质三种状态的分子间隔模拟动画 固态 液态 气态 一般情况：分子间隔变大 几种分子的模型 全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 第三节 构成物质的微粒 说课步骤 教 材 分 析 教 法 分 析 教 学 程 序 总 结 评 价 教 学 反 思 一 、教材分析 1.教材的地位和作用 本节课的学习是在学习物质的变化与性质和混合物,纯净物等宏观概念的基础上，由宏观的世界转向微观的世界的开端。从本节课开始将会接触到分子，原子等微观概念，确立物质由分子、原子等粒子构成的知识。这为以后学习化学方程式，认识化学反应的实质等知识奠定了基础，本节教材具有承上启下的作用。 2．教学目标 （1）知识与技能 认识物质是由分子，原子等微小粒子构成，初步理解分子和原子的概念。 （2）能力目标 能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象，培养学生的想象能力和抽象思维能力、推理能力。 （3）情感目标 通过对物质世界是运动的和物质的可分性，培养学生辩证的观点，思考问题的方法。通过实验和模拟微观粒子运动的课件激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学作风。 3．重点、难点分析 重点：分子、原子概念的建立 难点：抽象思维能力的培养，初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。 二、教法分析 由于本节概念比较抽象，又是学生首次接触微观概念，对分子和原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是较为困难的，针对教学内容的特点和学生的实际情况主要采用以下几种方法进行教学。 第一、创设情景 从学生熟悉的日常现象及品红在水中扩散和浓盐酸与浓氨水生成白烟提出问题，引发思考。 第二、辅助教学 采用多媒体课件、高科技图片展示微观世界和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。 三、教学程序 （一）创设情景，引入新课 (1) 利用图片 ， 提出问题：宏观物质究竟是由什么 构成的？ （2）分析水蒸发，花丛中闻到花香，品红在水中扩 散，浓盐酸与浓氨水生成白烟等 现象 ， 确定物质是 由分子、原子等微小粒子构成的观点 。 （3）展示人类利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像‘‘中国”，这样用事实来说话，既可以让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国教育，同时也让学生进一步明确分子和原子真实存在，物质是由微小粒子—分子或原子构成 。 大千世界，物类繁多。 这些宏观物质究竟是由什么构成的呢？ 水到哪里去了？ 品红在水中扩散 如图所示，向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。 ???? 浓盐酸和浓氨水生成白烟 氯化铵的生成过程 现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前。 分 子 一、物质是由微小粒子——分子或 【结论】 扫描隧道显微镜 原子等构成的 原 子 （二）启发诱导，探索新知 分子的性质 提出问题：1、水是由水分子构成，为什么水能 看得见而水分子看不见？ （1）分子的质量和体积都很小 2、分子是否有质量和体积呢？ 一滴水中大约有 -26 一个水分子的质 量约是： 3×10 kg 1.67×10 个 水分子 21 这些数字说明了什么？ 1、分子的质量和体积都很小 【结论】 二、分子的性质 （2）分子处在不断的运动中 学生探究活动一：构成物质的分子会不会运动？ 补充要求：1、实验时要观察酚酞溶液、浓氨水的 颜色并扇闻它们的气味 。 2、思考图2中，烧杯A与烧杯B哪些条件 相同?什 么条件不同? 为什么这样设计? 酚酞与氨水反应 图1 ??????2.将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C加入约5 mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外（如图所示）。观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？ 向盛有约40 mL蒸馏水的烧杯中加入5～6滴酚酞溶液，