2017年河南省开封市第十七中学九年级化学上册 探究水的组成课件 新人教版.pptVIP

全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 探究水 的组成 第二节 探究水的组成 说教材 说教学程序 说教法 说学法 板书设计 说课的内容 学情分析 1 2 3 4 5 6 一、 说教材 1、教材内 容的地位 和作用 2.教学 目标 3、教学 重难点 4.教具 准备 主菜单 1.教材内容的地位和作用 《探究水的组成》是（科教版）《第四章 生命之源---水》的第三节，本节主要介绍了水的物理性质和实验探究组成水的元素等知识。 通过前面两节的学习，学生基本上掌握了水在自然界的存在和水对人类的重要性等知识，使学生对水的组成和性质有了迫切的求知欲。通过对本课题内容的学习，有利于学生正确认识物质世界，从而形成唯物主义的世界观。 一、说教材 返回 2.教学目标 知识 与技能 过程 与方法 情感态度与价值观 教学目标 使学生了解水的物理性质，通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式 培养学生观察、分析、推理的能力。培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 揭示水的组成有利于学生唯物主义世界观的形成。培养学生实事求是的科学探究精神。 返回 教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素。 教学难点：根据实验现象分析确定水的组成。 3、教学重难点： 返回 4.教具准备 动画课件 多媒体计算机 酒精灯 火柴 木条 电解用水 水电解器 直流电源 返回 二、学情分析 我们是农村学校，学生基础差，教学设施比较落后，所以设计本节实验只能演示实验和多媒体辅助教学，通过学生的探究分析、观察思考，简单的巩固练习来提高素质。 由于学生已经学习了氧气的制取和性质的检验，所以本节分析电解水的生成物H2 和O2难度降低。 主菜单 三、说教法 坚持“学生为主，老师为辅” 的学生探究自学法，充分利用演示教学法、课件展示教学法、问题探究教学法诸多方法，最大限度地激发学生学习兴趣，建构知识网络，培养学生学习能力，提高学生学习素质。 主菜单 1、培养学生观察思维能力。 2、培养学生阅读分析能力。 3、突出思维障碍，锻炼学生分析推理的 能力。 4、培养学生使用化学学习工具的能力。 四、说学法 主菜单 五、说教学过程 创设学习情景→ 实验探究→ 验证实验→ 拓展视野→ 微观分析→ 讲解总结（辅助多媒体）→ 升华提高→ 本节小结 主菜单 1 2 3 4 5 6 7 8 1、创设学习情景，提出疑问 设计目的： 引起学生的注意，激发他们的求知欲。 迷语： 五湖四海都是我，九江八河一家人。 打一种物质 引入新课 返回 水有哪些物理性质？ 纯净的水：是 、 、 的 ，凝固点 沸点 ， 时密度最大，为 。（特性：热缩冷胀） 学生根据所知概括物性 授新课 返回 2、实验探究 设计目的： 教师先入为主， 让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。 返回 3、验证实验 两极上得到的气体分别是什么呢? ①与电源正极相连的电极（阳极）上产生的气体是氧气。（氧阳正） ②与电源负极相连的电极（阴极）上产生一种与O2不同的气体叫氢气。 设计目的：巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，巩固氧气助燃性，并且学会从实验现象得出氢气是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到这是发生了化学变化。 学生验证 H2 O2 返回 助燃 可燃 为了方便记忆，我们谐音称之为负氢（父亲）。 4、拓展视野 水电解出来的新物质中有氧气和氢气，氧气我们已学过，那么氢气有什么物理性质和化学性质？ 该气体是无色的（与氧气相同），无味的（空气中无异味），不溶于水（在玻璃管中体积没变），这是物理性质；它可以燃烧（有浅蓝色火焰），是化学性质。 温馨提示：相同条件，气体体积比等分子个数 比！ 你能得出什么结论？ 返回 水分解微观解释动画 5、微观分析 变化前 变化过程中 变化后 探究化学反应的实质 多媒体课件 返回 *