2017年河南省开封市第十七中学九年级化学上册 制取氧气课件 新人教版.pptVIP

实验室制取氧气的其它方法： 1、实验原理： 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 加热 2、实验装置：固体加热装置。 3、收集方法：向上排空气法或排水法 （为什么？） 实际上实验室制取气体装置分两部分： 制取装置图 收集装置图 全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 说课程序 一、说教材 二、说设计理念 三、说教法、学法 四、说教具、学具 五、说教学过程 六、说板书设计 一.说教材 1.教材分析 本节课是人教版九年级化学上册第二单元课题三的内容，共分两课时，今天要说的是第一课时，主要学习实验室制取氧气的反应原理，实验装置，同时介绍催化剂、分解反应的相关概念。在本节之前，学生已经学习了氧气的性质、用途等知识，还学习了常用仪器使用和药品取用规则，在此基础上，学生们对本节课的学习应该是能够上下衔接的。 同时通过对实验室制取氧气原理和思路的分析，也有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习CO2气体的制取打下良好的基础。 2.学情分析 九年级学生刚接触化学这门课，热情很高，欲望很强，特别对实验探究活动都想早点“过把瘾”。而氧气又是大家熟悉的物质，通过前面的学习，学生们已初步具备观察实验和进行简单实验操作的技能，因此本节课在此背景下进行，很容易抓住学生的注意力，激发学生学习化学的积极性，从而为今后的学习做好铺垫。 3.教学目标 （一）知识与技能 1.了解实验室制取氧气的化学反应原理原理，实验装置和实验操作。 2. 认识催化剂和催化作用。 3. 认识分解反应。 （二）过程与方法 1、采用边实验边讨论的方法，在活动中激发兴趣、在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题； 2、运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 （三）情感态度与价值观 1、保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性； 2、通过实验装置的美对学生进行美育教育； 3、逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 4.教学重点： 实验室制取氧气的反应原理、实验装置及操作方法。 教学难点： 1.催化剂的概念； 2.科学的探究方法。 二.说设计理念： 新课程理念倡导学生“在活动中体验、在讨论中发展”。学生最易理解、最易感知的是自己探究得到的结论。所以我在教学中根据情况引导学生从观察和思考出发，亲自动手探究未知领域。通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，在过程中通过思考、讨论和对比理解催化剂和分解反应的概念，培养学生观察、分析和实验动手能力，让学生在相互合作、讨论交流的环境中去学习新知，掌握新知。 三.说教法、学法： 新的课堂理念里，教师不再是课堂的主角，而是学生学习活动中的组织者、合作者和引导者。所以本节课主要采用以探究为主的教学方法，综合运用观察法、引导法、讲授法和讨论法。 对于学生，只有学之有法，才能学之有效。因此我对学生进行学法指导，让学生采用：观察记录、合作交流、动手探究、分析归纳等多种学习方法，积极主动获取新知。 四、说教具、学具： 教师的实验准备： 二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管架、多孔试管夹、试管、酒精灯（三个）、玻璃棒、药匙、火柴、长木条。 ? 学生分组实验： 5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、试管夹、药匙、酒精灯、火柴。 五、说教学过程 2、活动探究，层层推进 5、巧设习题，巩固提高 1、巧妙设疑，引入新课 3、拓宽知识、步步深入 4、归纳总结，画龙点睛 6、自主学习，课外拓展 本节课我是这样引入的，在医院里我们常常见到危重病人要输氧气，所输氧气纯度较高，那么这样的氧气是怎样制取的呢? (一).巧妙设疑，引入新课 氧气该如何制取？学生们无从下手。于是我先给大家介绍物质制取分两种：一种是实验室制法；另一种是工业制法。我们先来学习实验室制法。 (二).活动探究，层层推进 在制取之前，学生对药品的了解仍是一片空