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对《土力学》教学中若干问题的思考 童，I、东+ 邱洪兴 (东南大学土木工程学院 南京市 210096) 【摘要】由干国家教育部专业政策的调差以及社会的平断发展，新时期的《土力学》 教学中出现了许多新问题。作者通过亲身的教学实践及进行的相关调查，对《土力学》教学 中出现的诸如教材、多媒体教学、取语教学等若干问题的解决方案提出了作者的意见厦建 议。 【关键词】土力学教学教材 Ⅱ引言 1998年国家教育部颁布了新的专业目录，将原有的房屋建筑、桥梁建筑、地下建筑、岩土勘 察、道路工程，铁道工程、矿井建设等相应的专业合并成为一个土木工程专业。《土力学》是土木 工程专业的大类学科平台课程，该课程所包含的知识既是土木工程专业学生必须掌握的专业知 识，同时又是学习《工程地质》、《基础工程》、《地基处理》等后续课程所必需的基础知识。为了满 足专业拓宽后专业教学的需要，高等学校土木工程专业指导委员会通过国内外同类专业的调查 以及教学思想和教学改革的研究，相继制定了一系列教学实施的指导性文件。由于上述的专业 政策调整，同时随着时间的发展和社会的进步，在《土力学》教学中也出现了一些需要我们重视和 解决的新问题。以下笔者将通过亲身实践及相关调查，对这些问题进行初步探讨。 目对《土力学》教学中若干问题的思考 2．1教材 教材质量的优劣是直接影响教学质量的关键问题，因此必须对教材的选择给予充分的重 视。在国家教育部颁布了新的专业目录后，为了满足宽口径专业的要求，很多针对“大土木”的 东南大学教学改革项目(2005199)。 *童小东．T学博士，副教授，主要从事岩土工程领域的教学与科研32作 p生 I士力学教育与教学I——第一届垒国土力学教学研讨舍{论文集卜 《土力学55教材便应运而生，大家惟恐教材包括的内容不够全面，力求做到大而全，纷纷在《土力 学》教材中的基本原理之外增加了其他专业的相关规范内容。但是由于目前我国各个行业所 采用的规范并未完全统一(甚至有的还存在显著差异)，其体现在一本教材中便极易导致体系 不统一，内容鼹得杂而繁，不利于学生的学习和理解。以地基土的分类为例，《建筑地基基础设 计规范》GB,50007与《公路桥涵地基与基础设计规范》JTJ024及《公路土工试验规程}JTJ 0,51对地基土的分类体系就不完全相同，从而导致同一种土在不同规范中的定名可能并不相 同。 因此笔者认为《土力学》既然作为一门力学分支学科(其研究对象为一种特殊的材料—— 土体)．就应与其他力学分支学科(如材料力学、结构力学等)一样，应将《土力学》设置为一门学 科粪平台课程，《土力学》教学的重点应放在基本概念、原理性知识的介绍上，而将可能涉及到 的有关规范内容移至《工程地质》、《基础工程》和《地基处理》等专业课程中。在教学中提醒学 生注意以后在工作中应针对具体的工程项目采用相关行业的规范，同时强调尽管当前规范的 体系并不统一，但备规范编制其所依据的基本原理都是相通的。同样以地基土的分类为例，可 在教学中只介绍地基土的分类原则和大的分类框架体系，各行业的具体分类可建议学生参阅 相关的规范，丽不必详细介绍，更不必列于教材中。 另外一个重要问题，作为教材，要做到而且必须做到基奉概念、原理清楚，否则就很难达到 教书育人的日的。比如对于土体抗剪强度的表述，在当前《土力学》教材中存在的两种表述方 法(总应力法和有效应力法)相混淆的现象比比皆是。 2．2多媒体教学 随着教育目标由应试教育转变为素质教育，同时由于“大土木”的专业教学要求，使得在当 前高校中存在的学时少与教学内容多的矛盾日益尖锐。必须在有限的时间里完成教学内容， 多媒体教学成为一种有效的手段。多媒体教学省却了板书需要的大量时间，从而提高了教学 效率。此外，采用多媒体教学可图文并茂地展现教学内容，并可以动画的形式展现有关试验和 事件过程，从而使得课堂内容变得生动有趣，师生乐于接受。因此，目前多媒体教学在众多高 校得到了广泛应用。但是有的教师觉得制作或拥有了一个课件就万事大吉，平时不用再备课， 课件使用了几年也不去修订，这种片面拔高了多媒体教学作用的认识并不可取。笔者认为教 学过程是由教师与学生的互动构成的，一名称职的教师应该结合学科的发展以及教学当中的 具体情况，适当地对