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小学数学教学实施生活情境的分析 　　摘 要 小学数学在我们的基础教育中扮演着重要的角色，是中学阶段学习数学的基础。而小学数学作为一个抽象概括具有高度逻辑性的学科，对于思维水平仍处于具体形象阶段的小学生来说未免枯燥。而合理运用生活情境将数学知识传递给学生，将是一个很好的教学方法。本文就如何利用生活情境以及利用生活情境进行小学数学教学的意义进行阐述。 　　关键词 生活情境 小学数学 举措 意义 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 　　0引言 　　小学数学对于小学生来讲，是相对枯燥没有趣味的学科，同时小学生的思维方式是处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，如果只是一味地按照传统的传授方式进行教学，会使小学生对数学产生厌倦的心理，就达不到教学的效果。为了让学生可以在快乐中学得知识，我们可以借用生活情境来进行教学，让学生在具体形象中解决实际问题，提高学习热情，提升教学效果。 　　1在小学数学教学中运用生活情景的重要意义 　　1.1数学与我们的生活息息相关 　　追随到数学的起源，数学主要是来源于生活，让孩子在生活情境中进行小学数学学习，可以让学生清楚直观地认识到数学是与我们的生活息息相关的，从而认识到数学学习的重要性和必要性，从而将数学学习放于一个重要的位置。并且在数学学习当中，学生的思维能力还处于过渡阶段，逻辑思维能力没有达到一定的所需高度，理解起来就会有困难，但是将那些抽象的数学知识运用于现实生活当中，不仅能促进学生对书本上数学知识的理解，也可以做到理论与实践相结合，将数学知识运用于实际。 　　1.2提升小学生的学习兴趣 　　数学这门学科作为一门以公式和计算为主的课程，在学生的学习当中不免会产生厌倦心理，甚至产生抵触。然而利用生活情境进行教学，能够有效地解决这一问题，利用现实的生活环境，可以让孩子们在自由放松的情境中进行学习，将孩子们的思维带入到日常生活当中，在良好的学习气氛中感受数学的奥妙，理解数学知识的本质，提高数学学习兴趣。并且，处于小学阶段的学生，生活中的活动主要以游戏为主，在生活情景中进行教学，能够结合学生的个性特征，让孩子在玩中学到知识，符合学生的个性需求，能够促进学生的学习效果，提高学生的学习兴趣，在快乐轻松的环境中获得知识。 　　1.3加快学生理解知识的速度 　　小学数学内容抽象性的特点决定了数学是一门逻辑性很强的学科，对于认知能力还没达到水平的小学生而言，理解起来具有一定的难度。但是利用生活情境开展数学教学，能够让孩子能在具体形象中接触到数学知识，使孩子们能更好地被理解，加快理解知识的速度。 　　1.4培养主动学习的意识 　　小学生接触学习，还不太明白学习是他们要进行的主要活动，在学习中往往都是被动的接受知识。但是利用生活情景开展小学数学教学，可以让孩子们产生学习兴趣，主动进行探索学习，不断发现问题，解决问题，培养主动学习的意识。 　　2利用生活情境进行小学数学教学研究的举措 　　2.1教师所利用的教学生活情景要符合班级中大多数孩子的生活环境 　　小学生的生活阅历还比较匮乏，如果在利用生活情景进行教学时所运用的生活情境是学生不熟悉的，学生就很难从这种教学方式中获得数学知识，教学效果也一定不如人意。例如：对于生活在城市的学生我们要运用一些在城市中常见的事物进行教学，而对于农村的孩子则要选择与他们的生活情境所一致的生活情景进行教学。同时对于不同民族风格、不同信仰的学生我们也要选择合适的生活情境进行教学，例如对于以猪、狼为神灵信仰的民族，我们不能举例说去宰几只杀猪、狼等生活情境。再者，我们也要根据学生的不同心理发展水平选择生活情境，不能设置的太高于或者太低于学生心理发展水平的生活情景，以免产生烦躁、无聊、不理解的情绪，反其道而行之。同时教师所举的例子要符合孩子们的心理接受能力，不能把一些超越孩子接受能力的事件强加到孩子的身上。 　　2.2根据教学内容利用生活情境 　　在利用生活情境?M行教学时，不能盲目地随意选用生活环境，要根据教学内容适当的选择生活中的情景进行教学，而不能为了进行生活情景教学的情景创建而创建。 　　2.3使用通俗易懂的语言进行教学 　　小学数学中有许多晦涩难懂的感念，在讲述中如果只是一味地传授，可能会导致学生走神、厌学等情绪，所以我们要运用通俗易懂的语音尽可能地贴近学生的生活去进行讲解，帮助学生更好地理解记忆。例如：在学习时刻表时，我们可以让学生在生活中描述自己几点到学校，几点回家等生活实例来让孩子们更好地懂得数学知识，掌握时间刻的概念。 　　2.4利用生活环境来对知识经行巩固 　　在教学中利用生活环境进行教学是一个方面，我们应该将生活环境进行教学也运用于课后，在学生离开学校后，布置一些与生活息息相关的家庭作业也可以促进学生对数学知识的理解