小学数学有效教学策略的研究.docVIP

小学数学有效教学策略的研究 　　摘要：有效教学的理念逐渐成为了教师关注的焦点，在新的教学背景与教学目标下，采用更为合理有效的手段进行小学数学的教学，以实现课堂的有效教学也就成为了每一位教师教学的主要目标。本文主要在遵循新课程改革的教学理念下提出了几点有效的教学策略，希望可以为数学教学效果的提升提供保证。 　　关键词：小学数学 有效教学 策略 　　小学数学是学生学习的一门基础课程，巧妙地进行教学过程与环节的设置，可以大大地提高课堂的教学效率，提高学生的学习效果。作为一名小学数学教师，我们要结合不同的教学内容采取有效的教学手段，将学生的学习积极性充分地调动起来，从而切实地提高学生的学习效率，使其成为新时期要求的课堂学习中的主人，进而促进学生的成长与进步。 　　一、创设有效的教学情境 　　情境可以起到渲染烘托的作用，在数学教学中创设情境，有助于教师将学生的情感充分地激发出来，从而使其在课堂学习的过程中发挥出自己的主观能动性，使得学生的学习效果得到提升。因此，教师可以为学生创设出合适的学习情境，使学生自觉地投入到课堂的学习中。 　　例如，在教学“小数的意义和性质”这一节的内容时，教师就可以利用多媒体为学生出示超市内货物的价钱，并让学生注意这些标示的价钱的含义。如：毛巾每条5.00元，铅笔盒每个12.5元，方便面每包0.50元等。由于学生具有一定的生活经验，他们在看到这些价钱的数字时，都能很快地就说出正确的钱数，从而可以使得课堂的气氛十分活跃。然后教师就可以引入小数，让学生观察这样写价钱的原因，从而得出小数的性质。通过这样的生活情境创设，既让学生认识到了小数的广泛应用，又将学生巧妙地带入到了学习情境中，使得课堂教学的效率得到了极大的提高。 　　二、进行有效的课堂提问 　　提问可以有效地启发学生的思维，在数学教学中，学生通过死记硬背的方式来学习是行不通的，而且，这样的学习方法还不利于学生思维的发散与能力的提升。数学知识具有一定的逻辑性与思维性，教师在教学时要积极地引导、启发学生，使其在学习的过程中积极动脑，从而体验到收获的喜悦感与成就感，进而增强学生的学习信心。 　　例如，在教学“三位数乘两位数”这节内容时，教师就可以先以两位数乘以两位数的问题引入，在多媒体上出示一些计算题，并找学生来回答。由于学生在之前的课程中已经学习了两位数的乘法，通过这样的复习引入，学生既可以巩固知识，也能迅速地转动大脑思考，经过了热身，教师就可以渗透本节课要讲解的内容。在进行课程的讲解时，教师也要适时地对学生进行提问，以免有学生在学习时注意力不集中，教师的提问可以将学生更好地带入到学习的氛围中，从而有助于保证课堂的教学质量。 　　三、组织有效的数学活动 　　寓教于乐是目前教师教学中常用的一种形式，将数学知识融入到活动之中，可以有效地丰富学生的学习趣味，提高学生的学习效果。在组织学生参与数学活动时，教师一定要注意活动设计的科学性与趣味性，对于小学生来说，单调乏味的活动也难以激发起他们的参与热情，还会让学生对数学学习产生厌烦感。要避免这种情况的发生，教师就要合理地组织活动，因材施教，从而真正地实现寓教于乐。 　　例如，在教学“位置和方向”时，教师可以组织学生进行一个小活动，让学生在参与活动的过程中对方位有基本的认知。首先，教师可以让几个学生分别站到指定的位置上，然后发出相应的指令，如“从东边数第一排的学生向南走一步，从北数第二排的学生向西走两步”，这样的指令一发出，学生就会积极地思考自己所在的位置，并在判别方位的基础上做出相应的动作。为了让学生在参与活动时更加用心，教师还可以设计淘汰的规则，即一个学生做错两次或者三次动作则要淘汰，等待参加下一轮的活动。这样的活动设计可以有效地激发学生的好胜心，从而使得学生的学习效果得到大大的提升。 　　四、设?有效的练习环节 　　练习是巩固学生所学知识、也是检测学习成果的环节。有些学生在学习数学知识时会觉得很简单，教师讲课的内容他们也很容易理解，但是让学生自己做题时，大部分的学生却还是难以正确地对问题进行分析，甚至有些学生还不知道从哪些角度出发进行思考，这就使得学生的学习效果降低。因此，及时地设计课堂的练习，让学生真正地将所学的思想与知识进行运用并掌握，是提高课堂教学有效性的关键。教师要将教学与练习相结合，让学生可以做到学以致用，提高学生的学习技能与应用能力。 　　总之，在小学数学的教学中，教师要结合新的教学理念与教学目标设计教学的方法，为学生创设出有效的教学情境，进行有效的课堂提问，组织有效的数学活动，并设计有效的练习环节，从而使得学生的学习兴趣得到激发，使得他们的学习效果得到保证，实现小学数学的有效教学。 　　参考文献： 　　[1]苗林.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中华少