小学生英语中学习兴趣的培养.docVIP

小学生英语中学习兴趣的培养 　　[摘要]爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 　　[关键词]小学生 英语 兴趣培养 　　根据教育部的决定，从2001年秋季起，以小学三年级为起点，在全国城市和县城小学开设小学英语课程。其目的是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感、形成初步的英语语感、打好语音语调基础、具备用所学英语进行交流的初级能力。而小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《心理学》（伍棠棣等编）也指出：“对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。如果学生对所学的学科本身感到兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。”说明了兴趣的重要性。因此我们说兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣并持久的保持下去，才能让学生不断处于一个较好的学习状态。小学阶段的儿童刚刚接触英语，有很大的好奇心，也有学好英语的愿望，但没有学习英语的经验，加之年龄小的特点，他们的注意力没法长时间集中。那种单调的，只注重讲解、机械模仿与死记硬背的教学方法，必然不能适应小学生的英语学习。小学生英语学习兴趣的培养，可以极大的促进他们的学习积极性。培养他们对英语学习的兴趣，我们可以从以下几方面入手： 　　1以学生为中心。树立学生学习英语的信心 　　首先、小学英语教学活动中，老师为辅，学生为主，充分挖掘学生潜力，培养学生对英语的兴趣，提高感知度和语言亲和力，甘于做学生的服务支撑，给学生充分展示学习能力的空间，引导学生发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验学习成功的喜悦。学生是学习的主体，只有调动学生主动学习的积极性，才能使教学活动切实有效。小学英语课堂教学有极强的实践性。在教学中激活学生的主体意识，让学生积极充分、真实地参与英语学习，增强学生使用英语的能力。其次、同时要多关心、鼓励、表扬学生。对学生关心会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。“亲其师而信其道”，老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些英语学习能力差的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心，增进他们学习的动力。 　　2建立和谐、融洽师生关系 　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 　　3利用多种方法和手段，让学生爱上上课 　　我经常在课上组织小游戏，小竞赛。学习人体部位的时候，我们来玩我说你指；有一个叫“Simon says”的游戏，教师在发出指令前可以说“Simon says”，然后学生做此动作，指令前没有“Simon says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。游