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提高小学中段语文教学质量的方法 　　摘要：近年来，随着教育体制的不断完善，语文这门科目得到了全社会的广泛关注。而小学语文作为最基础性的一门语言类学科，如何能有效的提高小学中段语文的整体教学质量水平，成为小学语文教师刻不容缓的课题。从当前的小学语文教学水平来说，想要学生的语文水平快速提高，首先就需要教师有良好的教学理念。从根本上来说最直接影响到课堂教学质量的就是教师的教学观念了。由于中国的教育制度中，升学的压力大都集中在初中和高中，教师们也比较关注初中和高中，但是作为小学生努力打好基础，才能使初中的课程学习更轻松。因此，小学语文教师应该努力确保小学语文的教学质量，来促进小学中段语文教学质量的的不断提升，同时也是为小学生日后深造做好准备。本文作者根据当前我国教育体制并结合自己多年小学语文实践教学中积累的经验，简单总结了对于提高小学中段语文课堂教学质量的一些想法。 　　关键词：小学中段语文 教学质量 教学方法 　　作为当前语文新课程标准的要求，我们必须要提高小学语文课堂教学的质量和效率。为了能够提高教学质量和教学效率，就需要教师在教学过程中精心设计和组织有效的课堂教学环境，注重分层次教学，进一步提高小学中段语文教学的质量。 　　一、改善教学方法，精心设计和组织有效的课堂教学环境，增强教学效果，把听、说、读、写相结合 　　中低年级学习内容相比较来说，中年级的学习内容明显加深，更能体现了对知识掌握程度的差异，教师应该因材施教 ，以人为本，教育要全面化。这就需要教师在分层次教学，将听、说、读、写相结合起来，教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。在教学的过程中，教师提前做好教学规划，把教材内容变的生动有趣，引发学生的学习乐趣。教师还可以组织学生根据一个话题说一段话，让学生自己设置问题情境。要教会学生提问的技能，并陪同学生一起通过探究问题，延伸学习更多的知识。在语文课堂上，教师还要注重对他们进行阅读分析理解能力的培养。课堂上多让他们说自己对一些有意义文章和诗歌的朗读分析理解，通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，抄录，培养他们的听说读写能力，为他们增加语文知识的积累。 　　二、掌握好的提问的技巧，使提问变有意义 　　说到提问，一般人会觉得没什么难度，其??它是一门非常博大精深的学问。很多教师在课堂上的提问让学生无从回答，这样反而造成语文课堂更加沉闷，导致学生失去兴趣。在课堂上，教师要有技巧的提问，一个好的提问，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考，而一个坏的提高往往容易让学生产生厌恶心理，反而更不喜欢学习。问题的设置应该是循循渐进的，由简单到复杂，先让学生接受后再提下一个难点的问题；其次，问题提出以后，教师应给学生一段时间来思考问题。如果提出问题后，马上要求学生作答，不给时间思考，这样容易造成学生回答不出来或是回答错误，这样的做法就失去了提问本身的意义了，也会打击学生对学习的积极性。最后，教师也注意对所有学生共同提问，不能只对一些学习较好或者在课堂上表现积极的学生提问，这样会使另外一部分同学没有机会回答问题，被动的去接受知识，从而对课堂教学漠不关心，这样对于小学语文教学质量的提高是非常不利的。 　　三、改变教学的理念，把学生作为教学的重点 　　要让小学生对教学课堂产生浓厚的兴趣。那么在进行中年级语文教学的过程中，教师要根据学生的兴趣、个性和认知特点差异，针对性地实施分层次教学，给他们更多的发挥空间，培养小学生有更好的创造力和思维能力。在课堂上，教师可以选择适当的多媒体教学，放一些小学生爱看的影片，将其与教学内容结合在一起，这样利用多媒体教学的方法，一定能引发学生们的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。能有效调动激发小学生的学习兴趣，学生对语文学习的自主性和积极性，让学生积极自主的参与教学互动，这样也有助于提高小学生语文水平的提高。增强小学生的自信心。中年级的学生多处于青春期，这个时期是形成自信心的关键期，别人的鼓励与肯定，会使他们对自身价值有肯定。总而言之，作为教师要多给予鼓励和赞扬，让他们树立更多的信心，增加对学习的兴趣。对提高中年级小学生的语文学习成绩也是很有帮助的。 　　总之，随着我国教育事业的不断发展完善，传统的教学观念也逐渐被新的教学模式所取代，教学的方式也越来越多样化，先进化。并且在课堂教学中，学生被作为教学的主体地位也充分体现出来。这样有利于小学生更好的学习语文。同时，教师在教学过程中，一定要因材施教，激发学生的学习兴趣及热情，构建以小学生为主体的小学语文教学课堂，这样，可以有利于快速提高小学语文教学质量，并达到初中数学教学的最终目的。另外，作为一名合格的小学语文教师，我们要以教学理论为指导，与实际生活相结合，不断提高自身的知识水平，从而更好的教育学生。