少数民族学生思想状况的特点及教育管理服务模式探究.pdfVIP

少数民族学生思想状况的特点 及教育管理服务模式探究 孙 锋 ． (长沙民政职业技术学院医学院 湖南 ·长沙 410004) 摘 要 本文通过文件检索，调查和访谈等方法，总结少数民族大学生思想和行为的主要特点是：由于生活习惯和行 为的差异，容易与其他同学产生矛盾和冲突；由于语言能力有限，不能很好地表达 自己，存在交往范围狭窄，出现小团 体现象，集体观念薄弱；由于环境和文化的差异，有很大一部分学生存在或多或少的心理问题；存在依赖心理，缺乏自 立 自强的奋斗精神。针对这些问题，高校可以采取行之有效的教育措施：落实 “全员育人”；开展形式多样的校园文化 活动，打造 “民族团结”的文化氛围；建立少数民族学生成长档案；成立少数民族学生成长辅导室。最后对少数民族学 生培养模式的创新给出建议。 关键词 少数民族学生 教育管理 服务模式 中图分类号：G641 文献标识码：A 为了使教育资源能够公平普及到少数民族地区，我国加 2．1真正落实 全“员育人l，，全面提升教育、管理、服务质量 大对少数民族地区的教育投入力度，通过招生政策倾斜等手 高校的人才培养是个系统工程，需要各个层面，各个部门 段，吸纳优秀的少数民族大学生到全国各地高校就读。在这 发挥联动机制，共同育人。学校教务、学工、后勤等部门应全面 样的背景下，各高校中少数民族学生的数量越来越多。对这 配合，根据少数民族学生学习基础和特点，制定个别化的人才 部分学生的教育管理是高校至关重要的工作，关系到人才培 培养方案，教师应实行照顾差异的特别化教学；对担任少数民 养的质量，关系到民族的团结，关系到校园的安全稳定。 族学生教学任务的教师及学校相关部门的工作人员进行培训， 1由于区域文化的差异，这部分学生在思想和行为上有着 使每个教职员工都了解我们国家的少数民族政策，了解少数民 明显的特征 族学生的特点及教育管理服务方法；选拔业务能力强、政治素 (1)大多数学生文明有礼，热情开朗，但是由于生活习惯 质过硬的专职老师担任少数民族学生班级的任课老师；选拔优 和行为习惯的差异，容易与其他同学产生矛盾和冲突。从教 秀的教师党员担任少数民族学生相对集中的班级导师，对学生 育和融合的角度来考虑，少数民族学生的教育安置一般都是 进行全方面的指导；选派具有少数民族学生工作经验、工作责 采用混合编班和混合编寝的原则，穿插在其他汉族同学中，以 任心强的优秀青年骨干教师担任少数民族学生的班级管理工 便于他们更好地融入校园文化，接受多元文化的熏陶，打破小 作；还可以根据实际条件和工作要求，聘请优秀的少数民族教 团体的交际圈子。但是这种 “混合”的安置形式，特别是在寝 师，指导少数民族学生教育管理工作；发动学校的汉语言文学 室，不 良人际关系是他们在人际交往过程中面临的一个重要 专业老师，业余时间为少数民族学生教授汉语：积极开展朋辈 压力。80％的民族学生都或多或少地与同寝室的汉族学生发 引导工作，可以开展学生党员联系少数民族学生寝室 “一帮一” 生过矛盾，50％的学生坚决要求与本民族学生同住。 活动，带领少数民族学生一起参加校园文化活动，参加社会实 (2)大部分学生 由于汉语水平有限，想要交朋友，但是苦 践活动，在语言和学习上开展帮扶工作。 于不能很好地表达自己，所以交往范围狭窄，存在小团体现象， 2．2开展形式多样的校园文化活动，打造 “民族团结”的文 集体观念薄弱。造成这种情况的根本原因在于大多数的少数 化氛 围 民族学生认为只有本民族的学生才和 自己具有相同的成长经 组织开展校园民族文化艺术节，给能歌善舞的少数民族 历和文化习俗，避免了由于语言、习俗和学习成绩等因素造成 学生提供充分展示 自我的舞台；开展 “寝室文化展”、“班级建 的交往障碍。这种现象也给高校的管理工作带来挑战。 设文化展”等活动，通过活动提升寝室和班级集体凝聚力，让 (3)由于环境和文化的差异，有很大一部分比例的学生存 少数民族学生融入到集体中，形成各民族学生友好互助的良 在或多或少