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巧借课文指导学生写微作文 口浙江省宁波市东钱湖中心小学 沈金花 【关键词】课文 指导 微作文 让学生展开想象，模仿课文写一写后面的 句 ，要求续写相关的比喻句，使之与前面 【中图分类号】G 【文献标识码 】A 几块石头。学生们写出来的石头各有千 的句子组成一组结构相似的排 比句。 【文章编号】0450—9889(2016)05A一 秋，每个学生都能模仿课文展开想象，把 春雨落在湖面上，像滴进晶莹的玉 0064—02 几块奇石写得惟妙惟 肖。如以下是一名 盘，溅起 了粒粒晶莹的珍珠；春雨落在柳 学生的习作片段。 梢上，像给柳树姑娘梳理起长长的辫子； 微作文，顾名思义就是一次短篇写 就说 “天狗望月”吧，它后腿蹲着，前 春雨落在— — ，像 话、习作训练。微作文不受内容限制，不受 爪着地，抬着头，目不转睛地望着月亮。 学生们思考片刻回答 ：春雨落在河面 形式束缚 ，灵活多样、短小精悍、字数不 这就是有名的 “天狗望月”。 上，激起的小圆晕像一个个小酒窝；春雨 定、题材不限，不会给学生带来任何心理 在一块陡峭的山峰上，有两只 “狮 落在窗玻璃上 ，啪啪作响，像奏响了一曲 负担和压力。在作文教学中，许多老师会 子”，它们同时伸出前爪 ，扑向一块圆圆的 曲交响乐；春雨落在蜘蛛网上，晶莹剔透， 遇到这种情况 ，有的学生对写作文提不起 石头，样子十分凶猛。这就是有趣的 “狮 像穿起了一串串水晶项链……一时间，学 兴趣，不愿意写作文，往往对教师布置的 子抢球”。 生把春雨落在不同物体上所产生的联想 习作要求应付了事。针对学生不愿意写、 “仙女弹琴”就更有趣了，远远望去， 通过比喻 、拟人等手法一一呈现 ，可谓精 不知道怎么写的问题 ，笔者结合微作文教 那巨石真像一位仙女坐在高高的山石上， 彩纷呈。 学指导学生进行写作实践，激发学生的写 伸出长长的手臂在弹琴。侧耳倾听，仿佛 二、改编 作兴趣，加强写作方法训练，让学生善写、 还能听到悠扬的琴声呢! 改编不是简单的改写，而是在原有作 乐写，提高作文教学效率。 又如人教版语文四年级下册 桂《林山 文的基础上通过想象进行再创造。教材中 一 、 仿写 水》是一篇脍炙人 口的传统教材 ，学完课 的古诗文大多文字精炼 ，意境深远，诗中 文学家胡适曾说过 ：“凡富于创造性 文之后 ，文中那绿如翡翠 、平如镜子的漓 有画，画中有诗。如杨万里的 宿《新市徐公 的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人决不 江水，那翠似屏障、状如竹笋的桂林山，那 店》、王维的 送《元二使安西》、张籍的 《秋 能创造。”模仿是学习的最初形式 ，是创造 点缀在青 山之间的绿树红花以及荡漾在 思》、杜牧的 《山行》、贺知章的 《回乡偶书》 的第一步，也是儿童学习语言的基本途 碧波之上的竹筏小舟，像一幅幅精美绝伦 等，这些诗有人物 、有故事、有场景 ，情中 径。语文教材所选的课文大多是文质兼 的画卷深深地映入学生的脑海。笔者提问 有景、景中有情、情景交融，都是学生进行 美的名家名篇，既有丰富的人文性 ，又有 道：作者通过什么方法写出漓江水的 “静、 写作练习的素材。教师在引领学生充分体 独特的艺术性，是学生习作练习的良好范 清、绿”和桂林山的 “奇、秀、险”。经提示， 会诗中意境 ，感悟诗人情感后 ，可以放手 例。教师在阅读教学中只要能充分帮助学 学生便知是运用了比喻、拟人、排比等修 让学生根据诗意编写一个个情趣盎然的 生解读文本，挖掘其中的写作资源，然后