教材和课堂教学对大学英语视听说教学效果的影响.pdfVIP

第 26卷 第 3期 山西 青 年 管 理 干 部 学 院 学 报 V0lI26 No．3 2013年 9月 JournalofShanxiCollegeforYouthAdministrators Sep．，2013 【教学教改研究】 教材和课堂教学对大学英语视听说教学效果的影响 李峥嵘 (太原师范学院公共外语部，山西 太原030012) 摘 要：通过 问卷方式考察教材和课堂教学两个因素对大学英语视听说教学效果的影响，结果表明，《新标准大学英语视 听说教程》系列教材受到 了答卷师生特别是教师的肯定 ，但该教材难度较大，趣味性不强，实用性和英美文化含量；有经 增强等问题。使用该教材的课堂教学同样受到师生们的肯定，但仍存在诸多方面需要改进。 关键词：大学英语视听说课 ；新标准大学英语视听说教程、教材；课堂教学 中图分类号：H319．1 文献标识码：A 文章编号：1008—8997(2013)03—0099—04 相应的课堂教学的评价和建议 。将反馈的文字按照Likert分级 一 、 问题提出 法(1-5级)进行量化统计，同时辅以简要的文字说明。 大学英语视听说课程是我国大学英语教学改革的重要成果。 (三)数据分析 笔者以及同事都切身感受到这门课程对学生英语听说能力所发 该问卷的主要内容及量化标准，如表 1所示 ： 挥的积极作用。为了更好地认识 《新标准大学英语视听说教程》系 表 1 问卷的主要内容及量化的标准 列教材及其在教学中的实际应用 ，笔者用问卷的方式进行了本次 方 具体方面 文字反馈的量化标准 研究。研究的问题主要有以下两点：(1)师生如何评价及应如何更 面 1分 2分 3分 4分 5分 好地利用 新《标准大学英语视听说》系列教材 ；(2)师生如何评价 教材总体评价 最低分 最高分 及应怎样改进大学英语视听说课堂教学。 内容的难易度 很难 较难 中等 较易 很容易 二、研究方法 教 很不 不太 中等 较实用 很实用 材 内容的实用性 实用 实用 (一)研究对象 笔者选取 2013年第二学期大学英语视听说课程所用教 方 面 材料的趣味性 很枯燥 较枯燥 中等 较有趣 很有趣 材—— 新《标准大学英语视听说教程》(第二册)以及相应的课堂 教学作为微观的研究对象，将该教程的全部四册教材及相应的 英美文化背景 很少 较少 中等 较丰富 很丰富 课堂教学作为宏观的研究对象进行调查研究，通过同时描绘微 主题 很差 较差 中等 较好 很好 观和宏观的图景，试图呈现教材和课堂教学这两个因素对大学 课堂教学总体评价 最低分 最高分 英语视听说教学效果的影响。为了配合对第二册教材及其课堂 教学效果的考察，随机抽取了7O名一年级本科生和3名大学英 课 师生间的互动 很差 较差 中等 较好 很好 语视听说教师进行了问卷调查，同时