浅析激励理论在高等职业教育管理中的应用.pdfVIP

|一一 。I ＼公共警理 浅析激励理论在高等职业教育管理中的应用 陈恒英 (重庆电讯职业学院，重庆 402247) 摘 要：激励理论是一种源起于西方的科学管理方法，在经济管理领域中有着广泛的应用，但在高等职业教育管理领域，激励理论 的研究和探讨 尚处于起步阶段，缺乏一定的深度和广度。为此，笔者提出将激励理论引入高等职业教育管理工作中，并从教师和学生管理 两个维度就如何应用激励理论进行详实分析，借 以丰富激励理论在高等职业教育管理中应用的内涵，进而充分调动师生的积极性和主动 性，实现高等职业教育既定的人才培养 目标。 关键词：激励理论；高等职业院校；教育管理 一 、 激励的内涵 (二 )国内主要激励理论 国内一些学者根据西方激励理论研究，结合中国实际，提出 激励源于拉丁文 “Movere”，意思是驱动。其英文 “Motivation”， 了适合中国国情的激励理论。主要包括华东师范大学心理学教授 含有激发动机，鼓励行为，形成动力的意思。对于什么是激励，国 俞文钊提出的同步激励理论；行为科学研究者冬青提出的C型激 内外不同学者持有不同见解。如《辞海》中对激励的解释是 “激动 励理论 ；华东师范大学熊川武教授提出的全面激励理论。其中，同 鼓励使振作”。美国著名学者罗宾斯认为：“激励是通过高水平的 步激励理论强调物质激励与精神激励的有机结合，同等重要；C型 努力实现组织 目标的意愿，而这种努力以能够满足个体的某些需 激励理论强调基本需要与最高层次需要的有机结合是职工积极 要为条件”。心理学家一般认为激励指的是激发人的动机的心理 性充分发挥的较佳模型；全面激励理论则侧重对高校管理工作的 过程，即人的行为均 由动机引起，动机是对人的行为起着激发、推 激励研究，提出了全员激励 、全程激励和全素激励模式 。 动和加强的作用。管理学中的激励一般是指为了使组织成员顺利 笔者通过对国内外激励理论的综述，一方面找到了高等职业 实现组织 目标，而创设各种满足其需要的条件来激发组织成员动 教育管理激励的理论基础；另一方面为进一步优化高职高专师生 机的特定行为过程，简言之，激励就是调动人积极性的过程。 激励机制提供理论依据 。 综上所述 ，古今 中外的学者从不同角度和不同层面来界定 “激励”，尽管有关激励的解释存在一定差异，但笔者认为，激励的 三、激励理论在高等职业教育管理中的应 内涵主要归结为四点：一是激励的对象是人，即激励是针对人的 用分析 行为动机而进行；二是激励的出发点是需要 ，即满足人的某种需 (一 )需要层次理论的借鉴与运用 要；三是激励的动机有强弱，即人的积极性有高低；四是激励的最 1从教师管理层面看。第一，关注教师多层次需要。需求是激励 终 目标是实现组织和个人 目标的统一。 的基础或源泉，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”目前，高职院