混沌（chaos）理论对自主动学习的指导作用.pdfVIP

现代远距离教育 匿蟹困 2005年第3期 总第99期 混沌(chaos)理论对自主学习的指导作用 王朋娇，邹红丽，刘家勋 (辽宁师范大学计算机与信息技术学院教育技术系 辽宁 大连 116029) 【摘 要】混沌理论说明并解释了自然界中原有的许多被忽略和认为无法解释的非线性发展， 也为政治、社会、经济、教育等复杂、动态、混沌的结构体系提供了一套合理的解释。本文在介绍混 沌理论和自主学习特征的基础上，分别就混沌理论中的蝴蝶效应、分形及吸引子对自主学习的指导 作用进行了分析和探讨，以期对自主学习具有一定的指导作用。 【关键词】混沌；蝴蝶效应；分形；吸引子；自主学习 【中图分类号lG728 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8700(2005)03—0028—03 人们都明白防微杜渐的道理，也知道“不积跬 1．蝴蝶效应(Butterfly Effect) 步，无以至千里”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为 蝴蝶效应的理论是 1963年美国气象学家洛伦 之”的规律。但是我们现在身处的这个社会越来越 茨(E．Lorenz)在《大气科学》杂志上发表的论文“决定 复杂，人们的学习活动已经无法用线性的累积来描 性的非周期流”中提出的。他揭示了在气象系统中， 述，而身边的多样性往往让学习者深陷其中而无法 其微观机制是决定性的，但对初始条件十分敏感，初 把握方向和目标。我们已知混沌法在复杂系统中发 始条件的微小变化在宏观上将会产生系统的不确定 挥巨大的作用。混沌和有序不是敌人，而是相生共 性与不可预测性，即系统的非线性混沌现象。 存的。在终身学习的过程中，自主学习作为一种适 从更深的层次看，混沌运动的本质特征是系统 应终身学习的学习模式越来越受到人们的关注，它 长期行为对初始条件的敏感依赖性。所谓内在随机 的系统参数具有复杂、多变的特点。因此无论是教 性，是系统行为敏感地依赖于初始条件所必然导致 育者还是学习者，都需要掌握一些混沌学的观念，并 的结果。在我国，妇孺皆知的成语“差之毫厘，失之 从中总结出自主学习遵循的混沌法则。 千里”，讲的就是这种对初始条件的敏感依赖性。在 西方，这一特征也常被称作“蝴蝶效应(Butterfly Ef- 一 、 混沌理论及其三个基本概念 fect)”。(一只蝴蝶在世界上某个地方震动一下翅 20世纪60年代，诞生于数学与物理学领域的 膀，就会引起世界上另一个地方的风暴!) 混沌理论，与相对论、量子理论并誉为20世纪的三 2．分形(Fractals) 大科学革命理论。所谓“混沌”，是指非决定论的不 分形理论是由美国 IBM公司的数学家曼德尔 可预测性与无序性、复杂性、不平衡性、多样性、非线 布罗特(B．B．Mandelbrot)提出的分形几何所创建的。 性即不稳定性的存在。混沌并不意味着无序。理解 它认为系统在不同标度下具有自相似性质。而自相 混沌应注意：一是混沌中隐藏着有序，混沌是有序的 似性则是跨尺度的对称性，它意味着递归，即在一个 前兆和伙伴而不是敌手，它在有机体的进化和成熟 模式内部还有一个模式。由于系统特征具有跨尺度 中起着重大的作用。第二混沌是存在于无序中的有 的重复性，所以可产生出具有结构和隐蔽的有序模 序模式，虽然混沌是随机的，却包含着有序的隐蔽结